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二年级语文教案_我是什么二年级语文教案

zmhk 2024-05-15 人已围观

简介二年级语文教案_我是什么二年级语文教案       很高兴能够参与这个二年级语文教案问题集合的解答工作。我将根据自己的知识和经验,为每个问题提供准确而有用的回答,并尽量满足大家的需求。1.小学二年级语文《拾贝壳》教案2.小学二

二年级语文教案_我是什么二年级语文教案

       很高兴能够参与这个二年级语文教案问题集合的解答工作。我将根据自己的知识和经验,为每个问题提供准确而有用的回答,并尽量满足大家的需求。

1.小学二年级语文《拾贝壳》教案

2.小学二年级语文《快活的小河》教案、说课稿及教学反思

3.二年级语文上册教案

4.小学二年级上册语文教案范文3篇

5.小学二年级语文《比本领》教案范文

二年级语文教案_我是什么二年级语文教案

小学二年级语文《拾贝壳》教案

        1.小学二年级语文《拾贝壳》教案

 教学目标:

        1、能认读本课14个生字和一个多音字。能在田字格中正确书写6个汉字。本课时能认识其中的9个生字和一个多音字,能准确书写2个字。

        2、正确流利地朗读课文。

        3、能积累文中的描写贝壳的有关语句,并能背诵课文的四、五小节。

        4、能感受海边拾贝壳的乐趣。

        教学重点:

        1、识记9个生字,能在田字格中正确书写2个汉字。

        2、积累文中的描写贝壳的有关语句,在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。

        教学难点:

        背诵课文四、五自然段。

        教学准备:

        生字卡片、多媒体课件。

        教学过程:

        一、揭示课题

        1、(看课件)

        (出示第二自然段)有一群孩子来到海边,他们多高兴啊!你来读一读。

        认识生字“群”。

        这群孩子为什么这么高兴啊?

        2、(出示“退潮了!退潮了!”)

        认识生字“退”“潮”。

        3、大海退潮了,海妈妈特意为我们准备了礼物,你们看。

        多漂亮的贝壳啊!真想拥有几个,你们想吗?这节课就让我们一起到海边拾贝壳。仔细看老师把写课题(板书:拾贝壳)

        认识生字:“拾”“贝”“壳”

        (齐读课题)

        二、初读课文,圈画生字

        1、(出示会认字)

        我们不能光顾着玩,还要认识这些生字呢!

        2、听老师读一遍课文,注意听清生字的读音。

        3、打开课本,请你一边读一边把生字在课文中圈出来,再借助拼音多读几遍。

        三、理解课文,认识生字

        (一)指名读一、二自然段。

        (二)学习第三自然段,认识生字“滑”“弯”“腰”。

        1、退潮了,孩子们高兴地来到了海边,那海滩上什么样啊?请你仔细读一读第三自然段。

        2、指名读第三自然段。注意读准生字的字音。

        3、海滩上有什么啊?

        (海滩上有光滑的卵石和五彩的贝壳。)

        (1)认识生字“滑”。

        (2)想像一下海滩上会有什么颜色的贝壳?能换一个四个字的词吗?

        (3)它们一个挨着一个,铺满了海滩,真多呀!你挨着我,我挨着你,挤在一起舒舒服服地晒太阳呢!多可爱呀,你能读一读这句话吗?

        指导朗读“许许多多————挤在一起晒太阳。”

        它们在阳光的照耀下都闪闪发亮,海滩上真是银光闪闪啊!

        4、我们弯下腰拾起美丽的贝壳。

        认识生字“弯”:我越看这个字越像这个弯腰拾贝壳的小男孩,看,“点”是他的头,横是肩,两竖是身体,两个点是胳膊,下身弓着。这个字真有趣啊,你也在桌子上写一写。

        “腰”月字旁和人的身体有关。

        5、齐读第三段。

        (三)学习四、五自然段,认识多音字“扇”。

        1、孩子们那么高兴,到底拾到了什么样的贝壳呀?请大家接着读课文。

        2、读第四自然段。

        扇贝像什么?()像吗?

        认识生字“扇”。最古老的扇子距今也有三千多年的历史了,那时是用禽类的羽毛做的()叫“羽扇”,所以扇字里面是“羽”字。

        它有两个读音,来读读。

        你喜欢这个小扇贝吗?让我们再来读一读这段话。注意读准这个多音字。(指导朗读)。

        背诵第四自然段。

        3、读第五自然段。

        海妈妈想得可真是周到啊!她还给我们准备什么礼物呢?这个礼物会像什么呢?你们读一读。(指导朗读)。

        背诵第四、五自然段

        四、律动

        五、复习巩固

        开火车复习字词。

        六、指导写字“退”、“潮”、“定”。

        七、总结

        2.小学二年级语文《拾贝壳》教案

 第一课时

        一、启发谈话,揭示课题。

        1、看,这是什么?(实物出示贝壳的。)

        (1)板书:“贝壳”

        (2)读准词语的音。

        2、补完整课题。

        3、学“拾”

        (1)做做“拾”的动作。

        (2)换个词。(板书:捡)

        (3)你还知道哪些带有“提手旁”的字。(即时板书)

        仔细观察,凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么?(左窄右宽;教师在田字格中范写“提手旁”。)

        4、朗读课题。《拾贝壳》

        二、初读课文,整体感知

        1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊!赶快打开书本去读一读。要求:读准字音,读通句子。根据标点,正确停顿。

        2、请几个同学上来读给大家听一听,大家来当当小评委,看他们读得怎么样?(指名学生分自然段朗读课文,指导学生从音准、语速方面进行评价。)

        三、学习生字

        (1)出示要求认识的生字

        拾贝壳退潮群滑弯

        腰扇袋盛舍摆

        (2)先要学生自由读,再指名读,正音。

        (3)重点指出以下几个字:

        a、拾、潮、盛、舍这四个字为翘舌音。

        b、扇字是多音字,并分明组词加以区分。

        (4)记忆生字。想一想,你们都有什么好办法记得这些生字宝宝?

        四、写字练习

        (1)出示要求写的六个生字。

        (2)指名读,并组词。

        (3)请生带读。

        (4)请学生观察这些生字,说一说你是怎么记信这些生字的?

        (5)重点指导写“退、弯”。

        (6)学生在课堂上练习写字,教师巡视指导。

        五、课堂小结

        第二课时

        一、复习导入

        今天,我们继续学习13课《拾贝壳》,请同学们认真看老师写课题。上节课,我们学习了13课的生字词,现在它们都藏在老师手中这些美丽的贝壳里。咱们来做个拾贝壳的游戏吧!谁想来呀!

        二、整体感知,学习1-2自然段

        1、想要拾真正的贝壳,还得去海边,海边咱们暂时去不了,还是去课文中找寻一下拾贝壳的乐趣吧!请同学们自由读一读课文,注意读准每一个字,读得不流利的名子要多读几遍,真到读好为止。

        (1)谁来读一读第一自然段。

        2、我们一大群孩子喊着、笑着、跑着、跳着、来到海边,从“喊着、笑着、跑着、跳着”这几个词中你可以看出孩子们是怀着什么样的心情来到海边的。(高兴、兴奋、惊喜)那你能带着这样的心情再来读一读第一自然段吗?

        (1)再指名读每一自然段,让学生在有所悟后再读。

        3、观察图画,谈自己的感受

        (1)咱们也去海边看看吧!(出示挂图或课件)瞧!你们都看到了什么?谁来用自己的话说一说?

        (2)同学们说得真不错,课文中的作者昌怎样描写这里的美景的呢?请同学们边看图,边听老师朗读第三自然段。

        4、你们也来读读吧!自由地读一读第三自然段,边读边找找你最喜欢的一个词或者一句话,开始吧!

        (1)生自由读文。

        (2)指名反馈。

        5、谁来完整地大声地读一读第三自然段,其他同学仔细听,看他读得怎么样?

        指名读,评价,交流。

        三、品读不同形态的贝壳

        1、老师也给大家带来了一个贝壳,睢!多有意思。这种样子的贝壳在课文这里也有介绍,在哪个自然段呢?找一找(指名读)。

        2、你们听老师读一读,小耳朵可要听仔细了。(出示两句对比)

        A、一个扇贝的壳,像一把打开的骨扇,真漂亮啊!

        B、一个扇贝的壳,真漂亮啊!

        咱们来看看这两句话,其实这两句话所要表达的意思是相同的,都是说这个贝壳很漂亮,你觉得哪一句更好呢?为什么呢?多了这句话,它把扇贝的壳比做什么?(一把打开的骨扇)这样写非常好,让没有见过扇贝的人一下子就能想到它的样子,你们都说喜欢这一句话,那你能通过读来表现吗?(指名读、评价)

        3、你还能不能在课文中找到这样类似的句子?这句话是描写螺蛳壳的,在这里,把螺蛳壳比做什么?谁来读一读这一句。

        4、这两个贝壳都很漂亮,作者不仅观察得仔细,而且想像力还很丰富呢!咱们把这两句话放到课文中一起感受一下吧!

        5、生用不同形式品读这两句话。

        三、仿写

        除了这两种贝壳,海滩上还有各种形态的贝壳,你能向大家介绍一下其它的贝壳呢?依照这两句话来,注意用上这样的格式:

        一个______壳,像__________,真____________!

        (1)老师向学生分发各种形态的贝壳。

        (2)学生以小组为单位说一说。

        (3)指名反馈,评价。

        (4)听了你们的介绍,我也真想到海边去拾贝壳呀。拾起一个扇贝的壳,让它为我扇风;拾起一个细长的螺丝壳,听听它的号角声……

        四、学习6、7自然段

        1、看到这么美丽的贝壳,小伙伴是怎么办的,请一个同学来读读6、7自然段。

        2、这么多美丽的贝壳,是大海赐我们的礼物,让我们再美美地读读课文吧!用你喜欢的方式。

        五、小结拓展

        3.小学二年级语文《拾贝壳》教案

 教学目标:

        1、认识14个生字和一个多音字。

        2、自主积累词汇。

        3、正确流利地朗读课文。

        4、在课文的基础上,展开想象,体会语言美。

        教学重点:

        认识14个生字和一个多音字。

        教学难点:

        通过朗读课文课文内容,展开想象,感受语言美。

        教学准备:

        字词卡片,贝壳,课件。

        教学过程:

        1、激趣导入。

        你去过海边吗?你在那里看到了什么?有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳,谁愿意去?

        2、初读课文,认识生字。

        (1)自由读课文,找一找哪些字音自己读不准。

        (2)听老师读课文,学一学自己读不准的字音。

        (3)自己在课文中找到要求认识的生字,并画出来,再读一读。

        3、读文中识字。进行闯关游戏。

        (1)第一关:出示词语指名带读。

        (2)第二关:出示字,让学生开火车式读字。

        (3)第三关;加偏旁组成新字。

        4、朗读感悟课文。

        (1)放退潮的录像,提问:你看到了什么?

        (2)自由读第二自然段。想:你是怎样来到海边的?

        (3)你们来到海边你们发现了什么?读三——-五自然段。

        (4)海滩上有很多石头,贝壳,你觉得怎么样?你能读出来吗?

        (5)指名读,看看谁的贝壳最漂亮。

        (6)练习背诵,

        5、拓展延伸。

        把你喜欢的贝壳介绍给大家。

        6、比赛读课文,看看谁读得又对又好。

小学二年级语文《快活的小河》教案、说课稿及教学反思

        《刮脸》这篇课文犹如充满童趣的幽默小插曲,语言简洁明快,幽默有趣,极具生活气息。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《刮脸》优质教案,希望能帮助到大家!

        小学二年级语文《刮脸》优质教案一

        教学目标:

        1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。

        2、在阅读的过程中,理解小贝当要求理发师给他刮脸的 句子 意思。

        3、联系句子,知道表示转折关系的关联词语。

        4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点,并且有感情地朗读课文。

        5、体会小贝当的天真与可爱,体会孩子渴望长大的迫切心情。

        教学重点:

        1、用自己所学的 方法 认识7个生字。

        2、学习边读边思, 理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。

        教学难点:

        1、“但是”是表示转折的关联词,初步学习用“但是” 造句 。

        2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

        一、导入新课

        1、谈话:今天,我们要认识一个有趣的朋友,他的名字叫小贝当,他才上小学二年级,却去理发店,要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗?来,让我们一起学习第4课。

        2、揭示课题:4、刮脸。

        3、齐读课题。

        二、整体感知

        1、轻声朗读课文,思考:在理发店,小贝当向理发师提出了哪些要求?理发师是怎样回答的?然后完成填空。

        (学生所填的答案肯定顾头不顾尾,文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求,只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案,分析交流后用媒体出示正确答案。

        2、学习字词。

        三、研读课文

        1、齐读课文,边读边思考小贝当是个怎样的孩子?

        (1)学习课文第1-3节,感受人物形象。

        听了老板的话,小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,_______地想:_____。

        (2)学习课文第4小节。

        思考:小贝当是怎么读报的?(读得很认真,把报纸翻得哗哗响。)既然他不认识字,为什么还要这样做?(他认为自己已经长大了。)他给你留下了怎样的印象?(天真可爱。)指导朗读:读出小贝当一本正经的样子。

        (3)再读句子体会“但是”的作用。

        教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词,它前后的句子所表达的意思是相反的,然后引导学生造句。

        (4)学习课文第6小节。

        思考:小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的?(他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说:“我要像他一样。”)

        听了小贝当刮脸的要求,理发师是怎样做的?又是怎样说的?理发师讨厌这个难伺候的小顾客吗?你是怎么知道的?

        (5)学习课文第7-10小节。

        小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化?这又是为什么呢?(小贝当先得意,后着急,心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。) 指导朗读:读出小贝当先得意后着急的语气 。

        从理发师的言行中,我们又可以看出他是什么样的人?(幽默风趣)

        四、 总结 全文

        分角色朗读课文,注意读出人物的不同语气。

        五、作业

        1、火眼金睛找错字。

        2、拓展:课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心,关于“长大”这个话题,你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢?

        板书设计:

        4、刮脸

        剃头 天真可爱

        小贝当 看报 一本正经

        刮脸 渴望长大

小学二年级语文《刮脸》优质教案二

        教学目标:

        1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

        2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

        教学重点:

        1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

        2、能有感情读课文。

        教学难点:

        1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

        教具准备:

        课件

        教学过程:

        第二课时

        一、复习旧知,引入新知

        1、师:上节课,我们学习了课文的1?4自然段,学习了生字宝宝,还认识了一个新朋友?小贝当。小贝当和你们一样也读二年级,不过有许多的生字他还不认识,谁来帮帮他?

        2、(课件出示:理发店 其他 改口 脸腮光净 笑眯眯 好半天 扶着 胡子。(背景为报纸))

        3、指名读,齐读。

        4、课件播放小贝当的感谢话:“谢谢大家帮我认识了这么多的词语,时间不早了,我要去剃头了。”

        5、小结过渡:那们我们也去瞧瞧吧,请大家自由读课文5?10自然段。

        二、学习课文,感悟内容

        (一)自由读5?10自然段。

        1、自由读。

        2、默读课文,边读边想:文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人?

        3、指名回答

        (二)学习课文第5自然段

        1、师出示一幅小贝当理分头的,问:文中哪自然段讲小贝当理小分头呢?

        2、指名回答并读第5自然段。

        3、指名读,并评析:他读得怎么样?

        4、小贝当的心情怎样?(高兴、骄傲)

        5、齐读。

        6小结过渡:为了更像大人他还要理发师干什么?谁能从文中把这句话出来?

        (三)学习第6自然段。

        1、学生思考并回答,

        2、师:“他”指的谁?“脸腮光净”是什么意思?

        3、谁再读读这句话,感受一下有趣的小贝当。

        4、指名读,齐读

        (四)学习7?10自然段。

        1、师范读,边听边思考:理发师是怎么做的?小贝当在干什么?

        2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢?请看这幅图。(课件出示文中插图)

        3、学生回答。

        4、课件出示第8自然段的内容,并把重点词作上记号(好半天 一个接一个 一个人)

        5、指名读,齐读

        6、质疑:小贝当等了那么长时间,你们猜猜他心里会想什么?假如你是小贝当的好朋友,你会对他说什么?

        7、过渡:我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么?

        (五)学习课文9?10自然段。

        1、指名读小贝当说的话。

        2、评析,再指名读。

        3、理发师是怎样回答的?

        4、学生回答,再指名读。

        5、分角色朗读。

        三、回归文本,总结全文

        1、小组内分角色朗读全文。

        2、小组代表朗读。

        3、他们的朗读真精彩,不仅朗读好而且还加上了自己的动作,那我们再看看文中哪些地方有趣?

        四、拓展延伸

        1、你们和小贝当年龄相当,你们生活也有许多有趣的事吧,先和同桌 说说 吧!

        2、学生试说,互说。

        3、指名说,

        4、师进行总结。

        五、生字乐园

        1、出示生字:净 半 其 胡

        2、你有什么好办法记住这些字?

        3、指导学生写字

        4、师范写“净”字

        5、学生试写。

        六、作业:

        讲一讲:回去把这个 故事 讲给父母听。

        演一演:课后找小伙伴合作,把这个有趣的故事演给大家听。

        七、板书设计

        叫我贝当先生

        小贝当 看报 哗哗响

        (一心想 理小分头

        当大人) 要刮脸

小学二年级语文《刮脸》优质教案三

        教学目标:

        1、学习用普通话正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。

        2、在读文过程中,感受小贝当充当小大人的 儿童 那份童真,感受理发师的风趣幽默。

        教学重点:

        1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的8个生字。

        2、学习用普通话正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。

        教学难点:

        在读文过程中,感受小贝当充当小大人的儿童那份童真,感受理发师的风趣幽默。

        教学准备:

        生字卡片,课件制作。

        教学时间:

        2课时

        教学过程:

        第一课时

        教学目标:

        1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容。

        2、指导写字时,要请学生充分观察字形,比较归纳出书写要点,把字写得既正确又美观。写字教学中,要发挥学生的主观能动性,让学生自己观察,自己思考,自己发现。

        教学重点:

        1、学习写好“眯,扶,改,净,胡”左窄右宽的字。

        2、指导写字时,要请学生充分观察字形,比较归纳出书写要点,把字写得既正确又美观。

        教学难点:

        1、写字教学中,要发挥学生的主观能动性,让学生自己观察,自己思考,自己发现。

        2、教师重点点拨,精讲要点,多给学生时间练习书写。

        一、导入。

        同学们,你们在家里看到过爸爸刮脸吗?

        今天有个小朋友也去刮脸了,大家想去看看吗?

        出示课题:15 刮脸 齐读课题。

        二、初读课文,圈出生字。认读生字。

        1、请同学们打开书,自己读读课文,注意把不认识的字圈出来,对照生字表多读几遍。

        ( 学生自由读课文 )

        2、老师检查读生字。

        ①带拼音认读生字。注意读准 镜 净 躺 等。

        ②去拼音认读生字。

        (“店,半”是前鼻音; “净,镜,等,剩”是后鼻音;注意区别“店,半,其”的声母。 “递,剃”是形近; )

        ③老师打乱顺序读,老师带读。

        ④男生、女生比赛读。

        3、读课文,读通顺词句。

        ①现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词句读得更通顺些。

        学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。

        ②指名读各自然段,听听他们把课文读通顺了没有。

        ③学生评并纠正。

        ④再点读 这次,你欣赏他的读吗?欣赏些什么地方?

        三、理解课文。

        1、请同学们自由读课文1-4自然段,边读边想小贝当是个怎样的孩子?

        2、同桌合作读1-3自然段。

        老师指名读,你们读的真好,能告诉大家你们读的好的秘诀吗?(仔细听别人读,配合好。)

        谁能学到他们的 经验 ,再来读读?

        3、大家觉得小贝当是个怎样的孩子,你从哪些地方看出来的?

        再读课文。

        他是一个“小大人”。自己以为自己是大人的小孩。

        你从哪些地方看出来他是 “小大人”。再读课文用“_____”把描写他是小大人的地方划出来。

        (嚷 扶梁上的眼睛 大人了 先生)

        他看得懂报纸吗?(没有 字不认识 假装认真还翻得哗哗响)

        4、请大家带着小大人的语气再读课文1-4自然段。

        四、指导写字。

        指导写字时,要请学生充分观察字形,比较归纳出书写要点,把字写得既正确又美观。

        重点指导:学习写好“眯,扶,改, ”左窄右宽的字。左窄右宽,左部的大小比例有别,其中“改”的偏旁部首在右边。

        “店”是左上包右下的字, “广”字旁“横”短,“撇”长,被包围部分偏右,较丰满。

        五、学生书写生字。

        第二课时

        教学目标:

        在读文过程中,感受小贝当充当小大人的儿童那份童真,感受理发师的风趣幽默。

        教学重点:

        要学生充分地读书,了解小贝当的言行,感悟他的内心世界,让小贝当的形象更加鲜活。

        教学难点:

        课文中人物对话较多,引导学生思考主人公说话时的心情与说话时的语气,练习朗读,让学生在整体感知课文的基础上演一演。

        一、复习巩固。

        1、去音节认生字。

        2、课件出示词语,学生读词语。

        3、复习1?4自然段所学内容。

        二、学习课文5-10自然段。

        过渡:上节课我们还学习了1-4自然段,从小贝当的说得话和他的动作的的描写中感觉到非常有趣,同时也知道了小贝当这个小男孩非常渴望长大,就像个小大人。你们喜欢他吗,这节课老师把他也请来了。(课件出示)

        1、学生观察。(课件出示)

        2、学生自由读课文5-10自然段。课件出示自读要求。

        3、学习课文6、9两自然段。(学生交流时顺势课件出示两自然段课文) 。

        (1)学生读句子,理解意思。师问:“我要像他一样。”“他”指谁?“一样”是怎样?理解“脸腮光净”的意思。

        (2)指导朗读。

        4、学习课文7自然段。

        过渡:当小贝当要理发师跟他刮脸时,理发师是怎么做的?

        (1)读句子。师问:此时的小贝当躺在椅子上,心里是怎么想的?

        (2)学生表演。

        5、学习第8自然段。

        过渡:后来呢?

        读句子。师问:此时你想对小贝当说些什么?难怪小贝当要大声喊。

        全班体会读9自然段。

        6、学习第十自然段。

        过渡:师读:“理发师说:“等你长出胡子来。”

        听了理发师回答,你觉得理发师风趣吗?(是他不但风趣,还很幽默)板书:理发师:风趣幽默

        三、课本剧表演。

        分角色朗读,边读边让学生表演。

        四、课文总结。

        读完了课文,你觉得小贝当是个怎样的孩子?(课件出示问题)教师板书:小贝当:人小心不小。

        看来大家都想长大,但是长大是需要一个过程的,我们每个人都有自己的童年时代,大家要好好珍惜这美好的时光。

        五、指导书写。

        净 半 其 胡

        板书设计:

        15.刮脸

        小贝当:人小心不小 (有趣)

        理发师:风趣幽默

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二年级语文上册教案

        #二年级# 导语《快活的小河》是一篇童话故事,主要讲的一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻,受到了委屈,从而抱怨,大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河,同时小河也在他们的身上学会了坚强、勇敢,和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事!以下是 整理的小学二年级语文《快活的小河》教案、说课稿及教学反思相关资料,希望帮助到您。

        1.小学二年级语文《快活的小河》教案

 教学过程

        一、激趣导入,明确学法

        1、(出示课件)同学们,竖起耳朵听一听,你听到了什么?想到了什么?

        这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友,他是一条小河。让我们一起走进14课《快活的小河》(板书课题)。

        2、我们已经是二年级的小学生了,学过很多课文了,谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的?(同学们交流学习课文的方法)

        同学们都提到了读书。是啊,多读是学好语文的办法,有句古语叫做“读书百遍,其义自见。”意思是说,只有多读书,才能更好的理解课文。这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗?

        (在此环节,我是这样设计的,首先让学生通过观察多媒体课件,吸引学生的注意力,调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣。然后明确学法,为学生学习课文指明方向,把学生带入学习课文的情境中。)

        二、初读课文,整体感知

        1、自由读课文。

        要求:边读边画出文中的生字,并多读几遍,记住他们。

        2、学习词语

        课件出示本课的词语,学生齐读

        3、合作读课文。

        要求:按照自然段交替着读,如果同桌读得好,你就夸夸他;如果同桌读得还不算好,你就帮帮他。

        合作学习不单指小组合作,应从互读课文这样的小事做起。

        4、边读边思考。

        老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣,现在我们再来读课文,把你认为难读的地方多读几遍,读后交流你这几遍读书的收获。

        通过这几遍读书,老师相信大家已经把课文读通读顺了,那谁来说一说你都读懂了什么呢?(根据学生回答板书:大山、小河、泉水、瀑布)。

        三、精读课文,理解感悟

        现在同学们不但能把课文读得正确、流利,而且还有了自己的收获。但是这还不够,我们还应做到有感情地朗读课文。这篇课文里的对话很多,大家把它们找出来,自己试着读一读,想一想,感受一下应该怎么读才能读得更好,试试吧。

        1、指导朗读大山的话。

        (1)指名读大山的话。(课件出示句子)

        (2)朗读指导,让学生感受到大山的慈祥,泉水的勇敢。

        2、指导朗读泉水的话,体会瀑布的优点。

        (1)指名读泉水的话。(课件出示句子)

        在大山的口中泉水是勇敢的,但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的,谁来读一读泉水夸瀑布的话呢?

        (2)分组读对话。

        同学们读得都很好,现在我们分成两组,进行一次比赛好不好,男同学一组,女同学一组,男同学读大山的话,女同学读泉水的话。

        (这里采用评个人、评小组的合作能力,合作能力强的在教学中奖给学生合作星,既促进学生的表现欲,又让他们体会到合作的成功与快乐。)

        3、指导读小河的话。

        (1)下面就让我们来看看本文的主人公小河说的话应该怎么读,小河说的话很多,我们先来看看小河对大山的话该怎么读?

        理解词语“抱怨”:“抱怨”是什么意思,能说一句抱怨的话吗?

        (2)谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢?

        提示:当你想和别人做朋友时,你应该用什么样的语气去说呢?

        (真心实意、真诚、快乐、赞赏……)(播放瀑布视频)

        请你在有感情地读一读小河的话。

        4、分角色朗读课文。

        (1)让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色,小组内合作练习。

        (2)推选一组进行分角色朗读。

        5、读文章开头句和结尾句感受不同。

        这次我想让同学们读读文中很重要的话,那就是开头一句和结尾一句,同学们发现了吗?这两句话中的小河都很快活。

        但这两种快活有什么不同吗?谁愿意结合课文谈一谈。

        让学生体会到小河由于和瀑布、泉水交朋友,变得勇敢、坚强,获得了真正的快乐。

        文章开头的小河,虽然也是快乐的,但也是孤独的,对困难没有准备,还不够坚强。文中结尾处的小河,在大山、泉水、瀑布的鼓励下,变勇敢了,更坚强了,和朋友们一起战胜了困难,他们手拉着手,奔向大海。(板书:手拉着手,奔向大海)

        同学们这才是真正的快活,你们现在还小,在将来的学习中,今后的生活中,可能会遇到很多意想不到的困难,你们会怎么做?

        (这一环节的设计,是知识的迁移,考验学生对这篇课文的理解程度,真正理解人只有在朋友的帮助下、学会与他人合作,才能成功,获得快乐。)

        四、回归整体,升华情感

        让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的场面吧!(课件播放画面)

        (这一环节的设计,深化了对文章主题内容的理解。)

        结束语:我不仅听到了你们读得好,也感受到你们对课文理解的好,老师相信你们在今后无论遇到什么困难,都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难,做勇敢、坚强、乐观好孩子。 

        2.小学二年级语文《快活的小河》教案

 一、激情引趣,导入新课

        1、(出示小河的):请看大屏幕从图中你看到了什么?这条小河和你们一样,是一个充满远大理想的孩子,你们想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的怀抱,去感受大海的浩瀚与宽阔。听,哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程,你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀?

        2、这节课,我们就来学习14课《快活的小河》。板书课题齐读

        3、你能说一个“快活”意思相近的词语吗?

        带着快乐的心情,用你们甜美的声音,读出小河的快活

        二、初读课文,感知文意

        过渡:小河在奔向大海的旅途中,他都遇到了哪几个朋友,又发生了什么事情呢?让我们再次走进课文,一起去了解和体会小河的故事吧。

        1、同桌合作读课文,一人读一段,如果同桌读得好就请你鼓励一下他,如果他读错了请你帮他纠正,同时标出自然段序号。

        2、课件出示字词,学生多种形式认读,(说出一个“勇敢”的近义词,强调多音字“奔”,发现“摔‘蹦、撞”都是动词)

        3、指名读课文,边听边思考:小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友?

        学生汇报,教师相机板书:大山、泉水、瀑布

        4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

        下面就请同学们默读课文,在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话,并用括号做上标记,用以区分。(强调:默读要求——眼动、心动、口不动)

        三、精读课文,读中感悟

        (一)共同学习大山与小河的对话

        1、在这三个朋友中小河最先遇到的是谁?指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事?

        汇报:

        小河为什么抱怨?

        (1)理解“抱怨”指导朗读。师举例:妈妈不问缘由而冤枉你时,你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢?当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。

        (2)说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声,可以带着哭腔来读。

        (3)快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣,你觉得此时他是一条怎样的小河?

        (4)看到这条抱怨而哭泣的小河,大山又是怎么说的呢?

        2、(课件出示大山的话)指名读大山说的话?

        (1)边听边数大山共说了几句话?

        (2)看看一、二句后各是什么标点?分别要用怎样的语气来读呢?指导读疑问句结尾处是语调上扬,读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读,齐读。

        (3)师读第三句话:从这句话中你有认识了谁?

        (4)找出描写泉水动作的词(跳、摔),能看出什么?

        (5)泉水遇到的困难多吗?从哪个词中知道的?你认为“多少”究竟是几个?

        (6)面对这无数的困难,泉水又是怎样对的呢?用文中的句话来说一说。

        泉水面对困难,不叫苦,这是一种什么精神呢?板书:坚强

        (7)你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水?

        看图加深理解:泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰,一会碰到了山石,一会又撞到了树根,历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时,你最想对泉水说些什么呢?

        (8)大山想借泉水告诉小河什么呢?

        大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。

        板书:鼓励

        指导朗读:读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美

        3、分角色读大山与小河的对话

        (二)自主学习小河与泉水的对话

        过渡:在大山的心中,一路奔流,历经磨难的泉水是勇敢的,那么,在泉水的心中谁比自己更勇敢呢?

        1、请三名同学来读小河与泉水的对话,边听边思考。

        2、学生汇报交流

        (1)引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。(课件相机出示泉水的话)

        (2)哪些词语能看出瀑布更勇敢,更坚强?指导重读变色的字,突出瀑布的勇敢。

        (3)同学们,你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看图:这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下,发出震耳欲聋的响声,激起的水花如雨雾般飘飞,这样的景观真是太壮观了!难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹:飞流直下————,————。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象!

        (4)此时,你最想对瀑布说些什么?(让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声:瀑布,你真勇敢)

        (5)指导朗读:读出对瀑布的赞美。

        小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞,所感动,他还高兴的叫起来了,他想和勇敢的瀑布也成为朋友,一块儿向前流。

        (6)那女生分角色读小河与瀑布的对话

        (7)师生配合读对话(请同学们把我当成勇敢的瀑布,把小河说的话高兴的对我叫出来吧。)

        小结:我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲,更为小河的逐渐成熟而感到欣喜!

        (三)体会合作的快乐

        (出示课文插图)瞧,他们最终成为了好朋友,手拉着手,多开心那!我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴,谁能带这高兴的心情读最后一段那?

        质疑:读到这我有些不表白了:课文开头部分说了小河是快活的,结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢,为什么?

        师:有了朋友就可以互相鼓励,有了朋友就不会寂寞,有了朋友就可以一起勇敢的战胜困难,其实,这就是合作的快乐!齐读最后一段感受合作的快乐。板书:合作

        四、拓展升华

        1、此时三个好朋友已经拥有了同一个理想,那就是?

        2、大家看文章的结尾处是什么标点符号?(……)它代表什么意思呢?

        3、通往大海的旅途是漫长而艰辛的,它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢?

        4、小结:

        我们相信不管发生什么,小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切,三个小伙伴一定会团结合作,互相鼓励,共同流进大海,实现他们共同的理想的!

        五、全课总结

        同学们,你们现在还小,在将来的学习和生活中,可能会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样,互相鼓励,团结合作,做勇敢、乐观的好孩子。也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想!

        3.小学二年级语文《快活的小河》说课稿

 一、说教材

        1、教学内容

        教科版教材第四册第11课《快活的小河》。

        2、教材简析

        本课是第四册教材第七单元“与人合作”为主题中的课文。《快活的小河》这篇课文通过写一条快活的小河在泉水、瀑布的带动下,由软弱、怯懦变得坚强、勇敢的过程,说明了朋友间的相互鼓励可以使人增长力量,合作可以使人成长的道理。课文人物形象鲜明生动,在故事的发展过程中展示了人物性格的变化过程。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平,特作以下设计:

        3、教学目标

        (1)抓住重点词句理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

        (2)体会文章的思想感情,培养学生团结协作的品质,教育学生不怕苦,不怕难,从小做个勇敢坚强的孩子。

        4、教学重点:抓住重点词句理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

        5、教学难点:体会文章的思想感情,培养学生团结协作的品质。

        二、说教法和学法

        在本课的教学中,采用“自主学习,自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。

        因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。

        三、说教学程序

        (一)导入新课,激情引趣

        这节课我们就来学习第十四课《快活的小河》,伸出你的小手和老师一起板书课题。

        (二)初读课文,整体感知

        这一环节分两步进行。首先,通过自由读课文,同桌互相读,指名分自然段读的形式让学生注意读准字音,检查学生是否读的正确、通顺。其次,通过多次的朗读,学生已扫除了阅读课文的障碍,这时有必要初步了解文章的完整形象,为深入理解课文提供条件。为帮助学生梳理课文的脉络提出问题:通过读课文,你们认为小河一直都这么快活吗?引导:小河开始快乐吗?后来呢?最后呢?抓住“快活”两个字进行教学,这个问题必须通过认真读书,联系上下文,积极动脑思考,才能找到正确的答案。

        板书:快活——不快活——快活

        (三)细读课文,体会感悟

        1、读读描写小河快活的语句。一条小河,唱着歌,流呀流呀,多快活呀!通过朗读来体会小河的快活。

        2、这么快活的小河,怎么又变得不快活了呢?它遇到了什么困难?心理学表明,强烈的目标意识是导读成功的关键,阅读之前目标明确与否效果大不一样,无目的读的效果,只是有目的读的效果的1/3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读,要思考什么问题,完成什么任务,能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。读指导朗读相关语句。

        3、提出问题,自然过渡到下一段,这条小河被轻轻地撞了一下,就疼得哭了起来,这是一条什么样的小河?然后小结:现在的小河是软弱的,娇气的,还不够坚强。其实在前进的道路上,哪能是一帆风顺的呢?这一路上一定会磕磕碰碰的,还不知会遇到多少困难呢?那么是谁帮助了它呢?

        4、读第二自然段,边读边想,从大山的话中,你读懂了什么?把你读懂的内容先和你的同桌说说。在读第二自然段时,我采用了讨论方式,让学生自说、同桌说、四人小组说等形式,使人人都参与,人人都落实。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情,所以在学生探究、汇报的过程中,我及时引导学生进行朗读体验。

        5、阅读并不是被动的接受,而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法,根据单元训练目标和本课的特点,在引导学生读3-5自然段时,我指导学生抓住重点词句理解和朗读紧密地结合起来,自己分析问题、解决问题,以提高理解课文,感悟课文的能力。我设计了如下问题:在大山的鼓励下,小河不哭了,还和不怕吃苦的泉水交上了朋友,它们会说什么呢?请同学认真读第三、四、五自然段,想一想,这时的小河又变得怎么样了?然后让学生分角色读读他们的对话。小组练习,指名读,师生合作读。

        6、课文第6-8自然段着重写了“小河又从瀑布身上学到了勇敢”这个问题。于是我提出这样的问题:小河从泉水身上学会了坚强,乐观,不怕吃苦的精神,还有比泉水更勇敢的呢?他是谁?(瀑布)那么小河从瀑布身上又学到了什么呢?在学生汇报的过程中播放录像,指导朗读,读出泉水的勇敢、坚强。通过多媒体课件播放瀑布从悬崖上倾泻而下,势如万马奔腾的录像,使学生更直观地感受到瀑布的勇敢、壮观。使学生不仅能读出声,而且读出情。让学生学会读文想画面的读书方法。

        7、小河在前进的路,又交到了一个更勇敢的朋友,(出示第7、8自然段),这两段的教学,我采用引读的方法,进行朗读训练。然后进行了情景训练:这时的小河变得更——(坚强,勇敢)。小河从快乐到不快活,又到快活,他的进步离不开朋友的帮助,在朋友的帮助下,它变得坚强,勇敢了。如果你就是这条小河,你想对大山、泉水、瀑布说点什么呢?课文学到这里,学生对小河由软弱、怯懦变得坚强、勇敢这一过程有了充分的认识,以这一问题作为语言文字训练点,进行说话训练,发展学生的言语思维。

        8、小河、泉水、瀑布这三个好朋友,手拉着手一起奔向大海。带着快乐的心情齐读课文的最后一段。

        (四)拓展延伸,总结全文

        1、插想象翅膀,练口语能力

        在这个教学环节中,让学生在充分的情感体验中表达自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,以达到锻炼口语表达能力的目的。我设计了这样的练习:这三个好朋友一起流向了大海,你们能插上想像的翅膀再想一想他们在流向大海的途中还会经过哪吗?他们会做些什么?

        出示练习:他们流过田野——,给田野———。他们流过——,给———。

        2、感悟主题,激励导行

        为了让学生进一步感悟主题,在这一环节我设计了这样的结束语:小河学会了坚强勇敢,不怕困难。其实在我们成长的道路上,会遇到很多困难。老师希望你们能像小河一样敢于面对困难,和朋友们一起互相鼓励,战胜困难。最后出示课件:小苗不经风雨长不成大树,人不经困难难以成材,让学生齐读,结束这节课。

        四、说板书

        根据二年级学生的年龄特点,再加上孩子们对小河情感变化主线的理解,我设计了递进式的板书,这样可以使学生一目了然地知道小河情感的变化。

        4.小学二年级语文《快活的小河》教学反思

 《快乐的小河》这篇童话展示了人物性格的变化过程,重点让学生读出人物对话的语气和表情,同时在理解课文内容基础上体会合作的'快乐。通过这节教学,我体会到:

        一是抓重点词句,深入理解课文。本文内容并不深奥,词语也较容易理解,要想深入理解文章内容,就要抓住重点词句,这样既抓住了文章的主线,也使学生在理解小河的对话过程中,抓住作者要表达的意图,懂得了快乐的含义。

        二是抓朗读,在读中感悟。阅读教学要以读为本,我在整个教学环节中安排了齐读、自由读、指名读、小组合作读文,比赛读、默读、有表情地读、着重在读通、读懂上下功夫,注重了语言的感悟,淡化了内容的分析,在读中感悟,真正做到了课标提出的“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。让学生在读中感悟,使学生受到了快乐的感染。

        5.小学二年级语文《快活的小河》教学反思

 一、抓对话,理线索,切入文本。

        在精读环节,我首先提出“这条快活的小河,唱着歌儿流呀流,他都遇到了谁?发生什么事呢?”这一问题,是想抓住人物的对话,来使同学们在故事的发展中了解人物性格的变化过程,体会小河的虚心、快活,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。引导学生从人物的对话中感受到:大山对小河的鼓励,泉水、瀑布的勇敢无畏,以及他们对小河的真诚帮助,还有小河正是从朋友身上学到了可贵的生存品质,得到了真正的快乐。

        在整个教学过程中,我以“这是一条快活的小河”为情感线索贯穿始终。在读小河和大山的对话时,使学生体会到小河在大山的帮助,他是快活的;在读小河和泉水、瀑布的对话时,使学生感受到小河能和坚强的泉水、勇敢的瀑布成为好朋友,在他们身上学到坚强和勇敢,小河是快活的;小河能虚心接受别人的建议,他更是快活的。

        二、抓朗读,激情感,走进文本。

        对突出泉水、瀑布优点的两个语段,我重点抓住朗读指导,使学生体会泉水、瀑布,坚强、勇敢的优点,激发学生的情感,从而走进文本。

        读大山说的话时,我采取让学生先自由读,然后指名读,在理解的基础上再读,同桌对读等方式体会泉水的坚强。读第六自然段时,学生一时之间还读不出瀑布的勇敢,于是我在这里适时地出示了一段关于瀑布的视频资料,让学生直观地感受瀑布的壮丽和勇敢。学生看过之后,瀑布的这种勇敢的优点自然而然地就彰显出来了。这时,再让学生进行有感情地朗读,自然是水到渠成。

        在本课的教学即将结束时,师生共同配合进行分角色朗读,使学生再次走进文本,并在合作中体验快乐。

        三、抓词语,悟品格,理解文本。

        在学习小河和大山的对话时,教师抓住“抱怨”一词,体会小河的情感变化,也就是小河由快活到不快活的原因,从而抓住朗读的训练点,使学生充分体验小河的情感变化,为大山的宽容和慈祥做了铺垫。接着,教师引到:面对小河的责备和抱怨,大山宽容地笑了,他是怎样说的呢?引出大山说的话,这里重点抓住“多少”和“从来”两个词语来体会泉水坚强的品格,再通过有感情地朗读,使学生真切地体会泉水的坚强和大山的慈祥。

        在处理第六自然段时,为了让学生能深切的体会瀑布的品格,我引导学生通过抓住“更”、“一点儿”、“高声”几个重点词语的理解来体会瀑布的勇敢。使学生在理解词语的基础上,加深对文本的理解。

        总之,整节课紧紧围绕“这是一条快活的小河”这一情感线索,通过对话的有感情朗读,抓住重点词语进行理解,使学生逐渐走进文本,体会人物的品格。

小学二年级上册语文教案范文3篇

        作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢?以下是我整理的二年级语文上册教案(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

二年级语文上册教案1

第一课时

教学目标:

        1、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。

        2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

教学重点: 能正确、流利地朗读课文。

教学难点: 理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

教学过程:

一、简介人物,激发学习兴趣。从课题入手,感知课文

        1、根据生活常识,请学生交流对小草和大树的认识。

        2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢?请大家自由朗读课文,交流理解。在交流过程中,老师相机指导,理清文章的大致思路。形成板书:

        小草

        家庭不幸,艰难谋生

        立志写诗,遭遇打击

        反思权衡,开拓新路

        孜孜不倦,敲开文学圣殿的大门

        大树

二、初读感知。

        1、学生自由读课文,要求读正确

        2、朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。

        3、学生默读思考,同桌交流。

        4、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。

        5、请学生概括出全文主要内容

三、指导写字。

        1、师重点指导。

        2、学生写字

        3、展示评议

四、布置作业。

        读熟课文

第二课时

教学目标:

        1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、理解课文,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

        教学重点:结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点: 抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程:

一、抓住重点,感悟形象。

        1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

        (1)朗读课文的第二自然段,说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

        (2)面对这些不幸,主人公是怎样艰难谋生的呢?用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来,多读几遍,交流感受,体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格,抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试,……幸运之门”等细节,体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

        2、结合立志写作、遭遇打击的情节,理解感悟主人公百折不挠的性格。

        (1)朗读第三、四自然段,交流感受。在写作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折

        (2)重点阅读第三自然段,体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

        (3)指导有感情朗读这两个自然段,体会吓洛蒂的坚强性格。

        (4)合反思权衡,开拓新路的情节,理解感悟主人公不服输的性格。

        面对这些沉重的打击,夏洛蒂服输了吗?你从那里看出来?

        (5)结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节,理解感悟主人公

        为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想,敲开幸运之门呢?她是如何敲开的?

        (6)朗读最后一个自然段,感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

二、回归整体、感悟成功

        1、交流对课题“小草和大树”的理解,领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术,进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

        2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程,交流夏洛缔取得成功的人生启示

        板书设计:

        小草

        家庭不幸,艰难谋生

        立志写诗,遭遇打击

        反思权衡,开拓新路

        孜孜不倦,敲开文学圣殿的大门

        大树

二年级语文上册教案2

教学要求:

        1、学会本课11个生字。

        2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

        3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

        4、感受北京的美,热爱祖国的首都。

教学重难点:

        1、重点:学会本课生字。背诵课文第3、4段。

        2、难点:用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

课前准备: 自制课件

教学时间: 1课时

教学过程:

一、导入新课

        1、同学们你们都知道北京吧!今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。

        2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过?

        3、北京多美呀!没去过的小朋友不用着急,现在我们马上出发去北京游玩。

二、范读课文,初步感知

        1、教师范读,出示课件。学生看、听。

        2、听教师读课文后,知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市。

三、学生初读课文,自学生字

        1、借助汉语拼音自由读课文,读完后画出课文中的生字。

        2、检查自读情况。

        3、指名朗读课文。

四、理解课文,指导朗读

        1、学生自由读课文,看图。

        (1)课文有几幅图,图上画的分别是什么?

        (2)课文介绍了北京的哪些地方?

        2、指名读第一自然段,读后知道了什么?

        3、放第二段录音,学生边听边思考:这一段有几句话?每句话讲了什么?

        4、学生默读第三自然段。

        (1)读完这一段,你又知道了北京的什么?

        (2)出示课件,让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。

        (3)朗读。

        5、学生自由读第四段,出示课件。

        (1)这一段又给我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?

        (2)结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。

        (3)指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。

        6、分组读二、三、四自然段。

        讨论:你爱北京吗?为什么?

        7、提问引读第五自然段。

        (1)哪儿美?爱什么?

        (2)这一段集中表达了作者的什么感情?

        8、齐读第五段,读出热爱北京的语气。

五、指导背诵

        1、怀着热爱、赞美的感情,朗读全文。

二年级语文上册教案3

一、班级情况分析

        本学期,本班学生32人,男生18人,女生14人。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。

        另外一方面,大部分学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时完成作业,逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差,纪律意识不强,对学习不在意,经常忘写作业,上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生,由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙,尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。

二、教材分析

        本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。

        本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

三、教学目标

        1、学习习惯

        (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

        (2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

        (3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

        2、汉语拼音

        (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

        (2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

        3、识字写字

        (1)准确认读450个生字,会写350个生字。

        (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

        4、口语交际

        (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。

        (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

        (3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。

        5、阅读

        (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

        (2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。

        (3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

        6、写话

        (1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。

        (2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。

        (3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

        (4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

四、教学重难点

        1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁、美观。

        2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

        3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

五、教学措施

        1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

        2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的`时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

        3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。

        4、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

        5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

        6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

二年级语文上册教案4

一、学生情况分析

        本班共有学生19人,其中男同学10人,女同学9人。大部分同学有责任心,在学习过程中能努力向上,认真完成作业。经过一年的努力学生在识字水平上有所提高,二年级的识字教学有一年级950个课内识字及不定量的课外识字作为基础,师生均觉得轻松了许多。

        可以这么认为,学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期,对于大部分学生来说,看到一篇课文,能借助拼音读准生字,并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的,在教学中还应多关注潜能生的发展。

二、教材分析

        1、内容及编排

        本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题;多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4—5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。

        2、教材特点

        ⑴围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

        ⑵识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

        ⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文,更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。

        ⑷课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。

        ⑸突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式,有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学习成果和才能的机会。

        ⑹教材内容具有开放性和弹性。

        本册教材规定了识字量认识450个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。

三、教学目标:

        1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

        2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

        3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

        4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

        5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

        6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。

        7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

        8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

        9、对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

四、教学措施

        这册教科书是以专题形式编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的,所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。

        1、采用多种形式的见面活动,增加学生与生字的接触机会,提高学生的识字水平。

        2、在写字教学中力求做到指导要细,大面积提高学生的书写能力,同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

        3、树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培养学生良好的阅读习惯。

        4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

二年级语文上册教案5

一、学生基本情况

        本学期有学生30名,其中男生16名,女生14名,上学期成绩不理想的有2名学生。

二、教材分析

        本册教科书有8个单元,均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。

        “识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则,要求学生认识450个常用字,会写248个字;采用的形式一是安排在课文中识字;二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了巩固拓展识字的练习。在教学中,要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的习惯作为教学的重点。

        阅读课文教学有8个单元,共33篇,其中5篇为儿童诗,2篇为古诗,1篇为课本剧,1篇为神话故事,其余皆为童话或故事。各单元主题为:(1)热爱祖国;(2)革命传统、爱心;(3)明理;(4)爱科学;(5)保护环境和可爱的小动物;(6)优秀品格;(7)快乐的冬天;(8)中外优秀传统文化。

        语文百花园共八个,安排有语海畅游、读读背背、口语交际、自主积累、写话和综合性学习六个方面的学习活动。

三、基本任务

        1、继续复习拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练,能借助拼音和字典学习生字;区分本音和变音;熟练掌握大写字母,会使用部首查字法查字典。

        2、认识常用汉字450个;会写248个字,做到书写规范、端正、整洁;掌握汉字的基本笔画;能够利用已学过的生字识记新字;指导学生分散写字,掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。

        3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思,学习积累词语(在阅读中积累词语)。学习通过朗读体验课文的基本情感(能够想象课文描写的情境),自得自悟,背诵指定的课文。

        4、认识逗号、句号、问号、感叹号,能体验并读出不同的语气(能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气)。

        5、能够使用普通话进行口语交际,语言文明,态度大方(口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌)。

        6、学习写话,能根据图画写话或自主写话,并能用上逗号。句号等标点(能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情)。

        7、积极参加语文实践活动,在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。

        8、写自己想说的话,自由表达想象中的事物。

        9、培养勤于积累的好习惯,掌握积累的方法,能主动自觉地收集信息,从而丰富语言。拓展知识。

四、主要工作

        1、主持召开家长会。结合科任教师召开家长会,向学生家长介绍新教材特点、教材教学要求,介绍二年级学生身心及学习特点,征求家长意见,提出家教建议。

        2、识字、写字:每天一节;写字比赛每月一次。

        3、阅读:每天开展“小小故事会”活动;每天一节阅读课,做好阅读指导。

        4、写话:读写结合;注重方法指导,保证至少每两周一次。

        5、美文背诵比赛:第15周。

        6、期末复习、测试:第21周。

五、保证措施

        1、紧抓学生的习惯养成,利用开学后一月的时间组织学生学习并背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。

        2、以课堂为主阵地,大力挖掘教材中的德育因素,尤其要上好品德和班会课,抓好学生非智力因素的培养。

        3、采用愉快和情境教学法,激发学生的学习兴趣;实施反馈教学及成功教学,重点关注学困生,关注和推动家庭教育,使他们不掉队。

        4、利用家长会召开之机,号召购买低年级版少儿读物;充分利用校图书室藏书,加强阅读训练,举行相关活动,扩大学生的识字量,提高学生阅读能力。

        5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中,创造机会,尽可能让学生多说话,爱说话,提高口语表达能力。

        6、紧扣教材要求,以课堂教学、看图说话、讲故事等为主要途径,制定“阅读——口语表达——写作”计划,对学生进行“口语表达——写作”教学。

小学二年级语文《比本领》教案范文

        #二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学二年级上册语文教案范文3篇》相关资料,希望帮助到您。

        1.小学二年级上册语文教案范文

 《微波炉的话》

        教学目标:

        1、能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”;在教师的指导下正确书写并记忆“互、器、属、脾、既”;积累词语“相互、浑身、容器、金属、大发雷霆、烧毁、脾气、节省”。

        2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。积累句子2句。

        3、在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。

        4、初步了解微波炉的工作原理,懂得生活中处处有科学,培养学生的探究意识。

        教学重点难点:

        1、能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”。

        2、在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。

        3、了解微波炉的工作原理。

        教学准备:多媒体

        教学过程:

        一、创设情景,揭示课题

        1、出示音节:wēib?lú学生拼读,再出示微波炉三个字认读后说说微波炉。

        2、微波炉是我们生活中的一种家用电器,今天我们就要来了解微波炉,看看它到底有些什么本领?出示:微波炉画面

        3、揭示课题:36、微波炉的话

        4、齐读课题。

        说明:

        汉语拼音的教学贯穿小学一、二年级,对于进入二年级学习的孩子,更需要不间断地进行汉语拼音的复习与巩固,才能使汉语拼音这一识字工具得到较好的掌握。复韵母ēi和iē,声母b和d学生很容易混淆,为此让学生拼读音节后出示汉字,再让学生说说微波炉,既能复习汉语拼音,又能很快把学生的注意力集中到他们熟悉而又陌生的“微波炉”身上。

        二、初读课文,整体感知

        1、听清课文录音,思考:你对微波炉有些什么了解?

        2、学生交流。

        3、自读课文,自学生字。

        出示自学要求:

        (1)在组长的带领下,读通课文。

        (2)小组学习生字,要求:读准字音,认清字形,说说记字型的好办法,为生字找朋友。

        4、读文识字

        开火车读课文,帮助学生正音,随机教学生字。

        例如:a、“霆、翻、浑”读准前后鼻音。

        b、说说记字的好方法(翻、浑、器、属、霆)

        c、填空

        属的第11笔是()。

        脾的第10笔是()。

        d、书空(属、脾、毁、互、既)

        质疑

        5、把生字放回课文,学生自由读课文一遍,要求:读正确,注意生字的读音。

        说明:

        本课是自主阅读的课文,而且生字比较分散,所以采用在阅读课文的基础上随机识字。先让学生分小组有侧重地进行自学,再在交流朗读中识字。这样既节省了时间,又可以使学生抓住每个生字的难点,达到有效掌握的目的。识字就是为了读文,所以在学生交流识字的方法之后,把生字放回课文再读一读,让他们感受这些词在文中的含义,感悟文本。

        三、学习课文,品味词句

        (一)学习第一小节

        1、指名读,思考:为什么微波炉是一种奇妙的“炉子”?找出有关句子用直线划下来。

        2、交流,朗读。(个别读,比赛读,齐读)

        (二)学习第二小节

        1、微波炉到底是怎样把生食物烧熟的呢?

        2、指名读,找找答案。

        3、交流,朗读。(创设情景,自我推销,以掌声来确定的推销员。)

        (三)重点学习第三小节

        1、自由读,思考:使用微波炉要特别注意什么?找出有关的语句用直线划下来。

        2、交流,朗读。(理解课文中“大发雷霆”的意思,并说说其他表示发怒的词语)。

        (个别读,比赛读,范读、表演读)

        3、表达同样的意思,用简单的句子该怎么说?

        到微波炉里拿东西要小心,不要烫着手。

        千万不要用金属的容器装食物。

        (四)学习第四小节

        1、教师引读。(通常我的脾气很好……,用我做饭做菜……)

        2、齐读

        说明:

        学习课文以读为基础,在每一环节的教学中让学生用多种形式、多种方法读,从读中去理解课文的词句。例如:读第一节、第三节时,根据所给的问题做圈划;通过读文理解词语“大发雷霆”在文中的意思;积累第三小节中的两句话,并用简单的句子来说说,既能帮助学生理解句子,更能使他们体会到文中句子表达的亲切自然。引读课文第四节,帮助学生抓住重点。为了激发学生读的兴趣,在教学中创设情景,让学生个别读、小组读、比赛读等。圈划是一个良好的学习习惯,在自学中让学生在不懂处做记号,学习课文时抓住重点词句做圈划,使学生从小养成“不动笔墨不读书”的好习惯,使学生终身受益。

        四、拓展延伸,练习说话

        1、看图说话:你会对图中的阿姨说什么?

        2、选择自己熟悉的家用电器,仿照课文中的句子来介绍。

        说明:

        学课文就是要学习语言,把课文中好的词句积累下来。为此,看图说话练习的设计就是让学生把课上积累的语言在图画创设的情境中自然地表达。而选择自己熟悉的家用电器,仿照课文句子的风格来说一说,使学生有了运用语言,实践语言的机会。

        五、巩固识字,练习书写

        1、采用游戏,巩固新词。

        读词说发现。

        相互互相产生生产算盘盘算

        2、写字指导:属、脾、既

        说明:

        2.小学二年级上册语文教案范文

 《石榴》

        一、教学要求:

        1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

        2.理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。

        3.学习本文作者的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。

        4.能正确、流利、有感情的朗读课文。

        二、教学时间:两课时

        第一课时

        一、导入新课,激发兴趣

        同学们,你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解,谁来说一说?

        二、自学指导:

        要求:

        1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么?

        2.学生轻读课文,画出生字词,读准字音、注意字形。

        三、自学检查。

        1.重音要读准:

        枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙

        2.指名按自然段朗读课文,说说每个自然段说了什么,课文按什么顺序写的?

        3.根据学生回答板书:

        春天叶

        夏天花

        秋天果

        四、指导精读:

        1.学习第一自然段:

        (1)齐读第一自然段:

        (2)教师教师枣庄

        (3)"驰名中外"是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?

        (4)教师小结:家乡的石榴声名远扬,这是作者爱家乡的原因。

        2.学习第2自然段。

        (1)指名读第2自然段,思考下面问题:

        ①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?

        ②作者用哪些词来写叶子,花的?

        体会"郁郁葱葱"的意思。

        "彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么?这样打比方合适吗?

        (2)朗读第2自然段,体会作者的写作顺序。

        五、作业:

        1.抄写课后的词语。

        2.仿写句子。

        例:石榴花彷佛是一个个小喇叭,正鼓着劲儿吹。

        六、板书:

        石榴

        春天叶________

        夏天花________

        秋天果________

        第二课时

        一、听写生字:

        二、继续精读课文

        1.指名朗读第3自然段,回答下面练习:

        这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。

        2.默读思考:课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。

        3.讨论:作者按什么顺序写石榴的果实的?哪些词语表现了这些变化?

        4.指导朗读:请同学们带着高兴的心情来读这一段。

        5.学习第4自然段。

        (1)过渡:长得这么可爱的石榴,味道怎么样?我们一起来看。

        (2)轻声自由读课文,小组讨论:课文从那些方面写石榴子儿的?

        讨论有:颜色:红白相间晶莹透亮

        味道:酸溜溜甜津津

        体会"晶莹"的意思。

        6.齐读这一自然段。

        7.教师小结:作者按时间顺序,写石榴果实的生长变化,还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

        三、作业:

        1.背诵课文3、4自然段。

        3.小学二年级上册语文教案范文

 《拾贝壳》

        学习目标:

        1、能认读本课8个生字;能在田字格中正确书写五个汉字,尤其是“拣”的笔顺,并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。

        2、能积累文中的描写贝壳的有关语句,并能背诵课文的4、5小节。

        能感受海边拾贝壳的乐趣。

        教学重点和难点:

        1、识记8个生字,能在田字格中正确书写5个汉字。

        2、积累文中的描写贝壳的有关语句,在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。

        教学准备:

        各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。

        教学时间:1课时。

        教学过程:

        一、启发谈话,揭示课题。

        1、看,这是什么?(实物出示形状各异的贝壳。)

        (1)出示词语:“贝壳”

        (2)读准词语的音。

        2、你在哪里见过贝壳?

        学生介绍贝壳,师适时补充,并出示用贝壳做成的工艺品。

        3、补完整课题。

        1、学“拾”

        (1)做做“拾”的动作。

        (2)换个词。(板书:捡)

        (3)你还知道哪些带有“提手旁”的字。(即时板书)

        仔细观察,凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么?(左窄右宽;教师在田字格中范写“提手旁”。)

        2、朗读课题。《1拾贝壳》

        说明:

        低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引,用各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣。另外,本课的写字任务为5个汉字,其中4个字同属一个部首“提手旁”,这对于二年级的学生而言,并不是一个新的知识点,这里让他们集中观察的目的,一,是滚动复习,二,是观察如何写好这些字(它们书写时的特点均为“左窄右宽”),后者是主要目的。因此在课题教学中,以学习生字“拾”为突破口,将复习旧知、巩固积累、指导书写等有机的整合为一体,能有效提高课堂教学效果。

        二、初读课文,整体感知。

        1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊!赶快打开书本去读一读。要求:读准字音,读通句子。根据标点,正确停顿。

        2、你们读得真认真,想亲自去看看吗?就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边!

        (听课文录音,看投影或看多媒体)

        3、你觉得这些孩子心情怎样?从哪儿感受到的?(动作、表情)

        (出示1、2节)这两句怎么读呢?

        从一连串的动作:“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情。训练朗读。(自由读、指名挑战读、师生引读。)

        说明:

        在学生刚激发兴趣时,让学生先去读读,要求读正确。初步了解课文内容之时,再让学生边看画面,边听课文录音深入感受课文内容,孩子们欢乐之情。体会丰富的情感语言,帮助有感情地朗读课文。

        三、深入学习课文,引导积累有关语段。

        (一)学习3—5节。

        1、师:我们高兴地看到了什么?赶快去读读2-5节,喜欢的小节多读几遍。

        学生自由朗读。

        2、全班交流。(在交流的过程中,随机进行教学,以四、五小节为交流重点。)

        (1)第三节:通过句式训练:“海滩上,光滑的卵石、五彩的贝壳,挤在在一起晒太阳,有的说……,有的说……,还有的说……。”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。”(学习生字“挤”)

        (2)第四、五小节。

        ①学习生字“逗”。(“逗人喜爱”换词。)

        ②重点理解贝壳形状的多种多样,及作者丰富的想象力。

        ③出示相对应的贝壳的样子,实物出示“打开的折扇”。

        ④比较这两节,句式相近,用词丰富。如:“看、瞧”用词很准确;想象是根据贝壳的外形展开的。

        ⑤进行朗读比赛,再背一背。

        (二)学习6、7节。

        1、看到这么多美丽的贝壳,我们……,口袋……,手帕……,还是……。我回到家,把……,大家摸着……,听我讲……。(师生共同读第六、七节。)

        2、快速记忆“拣、帕、摸”。

        (1)通过查字典,做动作理解“拣”在句中的意思是挑选。

        (2)提醒“拣”的笔顺,在田字格中书写。

        说明:

        给予学生选择的权利,有利于他们认真地体会喜欢的内容。再根据学生的回答来组织课堂教学。由于这几节语言生动形象,富有儿童化,读起来朗朗上口。因此设计了形式各异的学习活动,促使学生以饱满的热情学习课文。如:通过查字典,联系上下文选择“拣”的义项,再做动作理解确切涵义,再写一写,加深记忆;通过句式训练积累词语;通过朗读比赛,激发兴趣,感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中漫漫把生字记住,把课文的语言积累在心。

        四、拓展想象,模仿说话。

        1、海边的贝壳千姿百态,孩子们的口袋装满了,手帕里也盛满了,还是舍不得离开,如果当时你也在海边,你会拾一个怎样的贝壳呢?

        引导学生模仿课文的4、5节,说一说。(可出示各种贝壳或图画,便于学生展开想象。)

        2、总结全文:听了你们的介绍,我也真想到海边去拾贝壳呀。拾起一个扇贝的壳,让它为我扇风;拾起一个细长的螺丝壳,听听它的号角声……

        说明:

        朗读、背诵的目的是会运用,因此在课堂中要积极创设语言实践活动的机会,促使学生练习运用。当学生对课文的4、5小节达到熟读成诵的程度时,利用形象可感的实物贝壳或课文插图,让学生模仿着说一说,对促进学生将课文的语言内化为自己的言语是很重要的。也许学生不能一下达到要求,作为老师就要去积极引导、鼓励,最终达到语言的内化。

        五、复习巩固。

        1、读词语。

        2、读短文。

        退潮了,孩子们来到沙滩上拾贝壳。瞧,这只像小喇叭,那只像小蜗牛,真是形态各异,惹人喜爱!

        孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳,对着大海,高声喊道:“海妈妈!您的礼物我们收到了,收到了!”

        说明:

        最后通过朗读生字组成的词,并放入一定的语境中进行复习这一环节,帮助学生记忆字音、字形、字义。

       

        《比本领》讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过摘果子比赛,他们懂得了只有合作才能成功的道理。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《比本领》教案 范文 ,希望能帮助到大家!

        小学二年级语文《比本领》教案范文一

        教学目标:

        1.复习本课生字新词,能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。

        2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演朗读。

        3.结合生活实际体会合作的重要性。

        教学准备:

        多媒体课件、字词卡片、头饰。

        教学过程:

        一、复习旧知

        课件出示本课词语,请生认读。

        “反应快”游戏:出示生字卡片,请生快速认读,比比谁的反应最快。

        请生轮读课文。

        二、分角色表演课文内容

        1. 小组练习,分角色合作表演课文内容。

        2. 生戴上头饰,班级汇报表演。引导学生模仿 故事 中梅花鹿和金丝猴的神态动作,表演时有感情地朗读相关 句子 ,评选出演员。

        3. 交流:如果让你和你的同桌合作做一件事,你们会合作做什么/同桌合作讨论。

        生交流,师 总结 ,课件出示格言?单丝不成线,独木不成林。

        二人同心,其力断金。

        4、实践:梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领,进行了一次成功的合作,最后摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!游戏“合作闯关”。

        三、巩固识字:

        1. 课件逐个出示本课要求认识的生字,生开火车认读。

        2. 换语境识字:课件出示包含本课生字的儿歌,生读。

        3. 找出儿歌中本课要求学写的生字,生字呈现在田字格里。生认真看,仔细想:你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒大家在书写时需要注意些什么?重点指导:“考”“急”。

        4. 生选择自己觉得难写的生字写一写。

        5. 作业展示,师生评价。

        课 文:

        比 本 领

        森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说:“我来考考你们俩。河对岸有棵果树,树上结满了果子。你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。”梅花鹿想:“我跑科快,我一定能先摘到果子。”金丝猴想:“我会爬树,我一定能先摘到果子。”

        比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。”可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。

        大象伯伯走过来说:“你们想想办法,就能摘到果子。”

        他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问:“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。

小学二年级语文《比本领》教案范文二

        (一)导入新课

        同学们,欢迎你们进入美丽的童话世界,看,有两个小动物来欢迎你们了!( 简笔画 梅花鹿和金丝猴。)

        师:对呀,他们都有什么本领?

        同学们自由发言,有的说金丝猴特别灵巧,有的说梅花鹿跑得特快。

        师:你们说的真不错,让老师觉得他们的本领都很高,可是如果让他们比比谁的本领更高,会发生什么事呢?今天我们就来学习《比本领》。

        (板书课题:比本领)

        (二)读好课文,自主识字,感悟理解

        1.这篇课文中有许多新的生字,如果不能和他们做朋友,你们就没法读书呢,所以让我们先一起来认一认生字好吗?

        老师立刻从背后拿出一摞卡片,像变 魔术 一样。(同学们瞪大了眼睛。)

        将卡片逐一反过来,同学们根据拼音抢答。

        请同学们拿出生字卡片,然后小组合作继续认读。

        [在巡视中发现各个小组的 学习 方法 都不同,有的一起读,有的轮流回答,还有的互相检查。]

        师:看你们学得这么认真,那就来考考你们,能行吗?出示花瓣生字卡片(无拼音),开火车读。

        2.哪个字你觉得很难?让小老师领大家来学一学吧!

        一个同学上台来,拿起小教棍,指着生字对同学们说,请大家跟我读,看谁读得。读到“垂”,他问:怎么记住这个字?同学们纷纷举手,说这个字有一条撇和四条横?同学们说完后,小老师从容地放下小教棍,说了声“谢谢大家”,立刻,班里响起了掌声。

        师:这么热烈的掌声,那就让我们在掌声中走进童话世界,去欣赏课文吧。

        3.朗读课文。

        (1)打开书,如果还有不认识的字,可以请教小组成员,或老师,或拼音伙伴,或联系故事内容来认读。

        (2)指名学生分段朗读。

        (3)再自由读,试着读得有感情。

        4.故事的起因。

        读第一自然段。

        刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?(同学们讲得绘声绘色,差点连整个故事都讲下来了。)

        我接着鼓励大家,别人说完后,其他同学可以补充。(这一下,许多同学又开始讲这个故事,故事里夹杂着自己的倾向。)

        5.故事的经过。

        读第二自然段。

        在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗?有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后,先让学生自己解答,然后老师评价和补充。

        得意洋洋:先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。

        垂头丧气:我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气,再找几个同学到台上表演。

        小组合作读第二段,对重点词语看谁读的得最棒。(同学们渐入佳境,特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。)

        6.故事的结局。

        读了这么多,你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段(老师评价)。

        同学们还有什么问题吗?有同学提到“驮起”这个词,我拿出了图画,让他们观察,再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题:为什么金丝猴和梅花鹿要比本领,而大象伯伯就不比呢?同学们纷纷帮他解答,有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说,大象伯伯是过来人,他知道每个人都各有各的长处,所以他不和他们比。

        (三)合作读书

        故事讲完了,你们还想再读这个比本领的故事吗?(“想!”同学们高兴极了!)

        怎样读才更生动,更有趣呢?(同学们建议分角色合作读)

        (播放欢快的音乐)

        来吧,每个小组都动起来,让我们变成这两个小动物,尽情地表演这个故事吧!我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。

        在音乐声中,愉快地结束了这节课。

小学二年级语文《比本领》教案范文三

        教学目标:

        1. 运用多种识字方法认识本课14个生字,会写“领”、“象”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。

        2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思,积累词语,尝试运用。

        3. 借助图画进行阅读,帮助学生理解文意。

        4. 正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读模演中加深对 文章 内容的理解,体会合作的重要意义。

        教学准备:

        多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。

        教学过程:

        一、课前交流,感受四川

        课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料,学生欣赏感受四川 文化 特色,由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友,你有什么特长?请生交流谈话。

        二、导入新课,走进童话

        今天咱们一起来读 童话故事 《比本领》,板书课题,教写“领”字,生读课题,引发期待。

        三、整体感知,体悟童心

        1. 自读识字:注意哦,文中有许多生字,你会读吗?注意读准音。(生读文时,师简笔画梅花鹿、金丝猴。)

        2. 信息反馈:梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画),读了课文,认识了哪些生字?生汇报交流,小结识字方法。

        3. 游戏“小猴帮你摘果子”:生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。

        四、品读学文,享受童趣

        (一)学习第一自然段:

        1. 情景引入:(出示课件森林图)瞧,梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。本领真大,夸夸他!生回答。

        师指导读句子:他们俩都觉得自己的本领大。

        2. 梅花鹿与金丝猴比本领,大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字,引导学生观察字形,师强调重要笔画。

        大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)? 大象伯伯说:“我来考考你们俩。河对岸有棵果树,树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。”

        3.指导读句子:

        梅花鹿想:“我跑得快,我一定能先摘到果子。”

        金丝猴想:“我会爬树,我一定能先摘到果子。”

        从这儿我们知道了,梅的本领是?跑得快,金丝猴的本领是?会爬树。

        (二)学习第二自然段:

        过渡语:摘果子比*上开始了(出示课件),梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去,它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段,可以学着默读。

        1. 场景感知:课件展示树高河宽,引导学生感受要想摘到果子不容易。

        2. 生自主交流:现在,大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?生交流汇报,师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。

        梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。”

        师:从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。(展示词卡:得意扬扬)。

        指导读句子:“还是我的本领大。”(读中感悟“得意扬扬”的意思。)

        3. 它摘到果子了吗?引读?可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气,出示词卡,生读。指导学生看图体会,生做垂头丧气样,带着动作感受读读这句话。

        4. 对比朗读:

        对比感受前后两个不同的梅花鹿:

        梅花鹿得意扬扬地想:“还是我的本领大。”

        梅花鹿垂头丧气地想:“ 。”

        这两个词不仅是 成语 而且意思正好相反,它们是一对? 反义词 。在我们说话写话时,恰当地用上这样的成语,会让我们的语言更生动、形象。再读读,记到心里。

        对比读词:“得意扬扬”,“垂头丧气”。

        5. 别垂头丧气了,我们来看看金丝猴吧!他怎么样课件出示句子:(引读)

        这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。

        急得团团转是什么样?师指导看图理解:从图中哪里看出它很着急?脸红,挠头,抓耳挠腮。请生做动作读句子,切身体验金丝猴的着急。

        (三)学习第三自然段:

        1. 这一切被大象伯伯看在眼里,大象伯伯说:(教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说) ?“你们想想办法,就能摘到果子。”

        2. 听了大象伯伯的话,他们一下子明白了。①他们一下了明白了什么?合作,为什么要合作?(课件出示)生交流讨论,师小结:梅花鹿虽然“跑得快”,但是“不会爬树”;金丝猴虽然“会爬树”,但是“过不了河”。?跑得快,会爬树是它们的长处,但它们同时也有自己的短处。

        3. 它们怎样摘到果子?用笔勾出摘果子的句子。生汇报,师出示句子:梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。 生读句子。指导看图理解“驮起”。

        生汇报读句子,师课件出示句子,生读句子师随机把相应动词标红。(驮、过、爬、摘。)

        4. 它们各自都有本领,在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的,需要更多的本领,一起合作才能成功。他们一下子明白了?梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

        5. 最后?引读:他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问:“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。指导看图,它们怎么笑的?你做一做笑的样子,生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴,你会笑着对大象伯伯说什么?

        梅花鹿笑着说:“大象伯伯, 。”

        金丝猴笑着说:“大象伯伯, 。”

        五、合作游戏,体现童味

        1. 合作游戏,巩固识字。

        2. 指导书写。

        板书设计:

        比 本领

        梅花鹿 金丝猴

        跑得快 会爬树

       好了,今天关于“二年级语文教案”的探讨就到这里了。希望大家能够对“二年级语文教案”有更深入的认识,并且从我的回答中得到一些帮助。