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三年级语文上册全册备课教案_三年级语文上册全册备课教案人教版

zmhk 2024-05-16 人已围观

简介三年级语文上册全册备课教案_三年级语文上册全册备课教案人教版       大家好,今天我要和大家探讨一下关于三年级语文上册全册备课教案的问题。为了让大家更容易理解,我将这个问题进行了归纳整理,现在就让我们一起来

三年级语文上册全册备课教案_三年级语文上册全册备课教案人教版

       大家好,今天我要和大家探讨一下关于三年级语文上册全册备课教案的问题。为了让大家更容易理解,我将这个问题进行了归纳整理,现在就让我们一起来看看吧。

1.小学三年级语文上册教案

2.人教版三年级上册语文《风筝》教案

3.小学三年级语文教案5篇

4.小学三年级语文教案3篇

5.急求人教版三年级上册语文教案

三年级语文上册全册备课教案_三年级语文上册全册备课教案人教版

小学三年级语文上册教案

        5、学生质疑

        归纳:为什么说这些并不引人注目的蒲公英,会给我们带来快乐呢?

        从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?

        为什么这些并不引人注目的草地,在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?

        师:这些问题我们下节课再来解决,接下来,我们先来写几个生字。

四、书写生字

        1、师范写生字:重点指导耍、绒、瓣、掌

        耍上半部分是而不要写成西;绒的右半部分是戎不要写成成。假察关键笔画提醒。

        2、学生临写生字

        第二课时

        教学目标:

        1、理解一本正经、使劲、假装、合拢等词语的意思。

        2、有感情地朗读课文,感受大自然给我的生活带来的乐趣。

        3、初步体会、学习自己读书,读出自己的体会。

一、读题引入 揭示目标

        1、这节课我们继续学习第二课,请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题)

        2、今天,我们不但要读懂这篇课文,还要初步学会读自己的书,读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领读文字,想画面。

        师:请同学们闭上眼睛,轻声再读几遍课题,看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面?

        3、引导学生读出自己不同的体会。

        师:只要你展开想象,就能读出自己的味道,读出你自己的书!

二、熟读深思,品草地之趣

        (一)学习课文二自然段。

        1、自读感受:

        读读课文第二自然段,为什么说这些并不引人注目的蒲公英,会给我们带来快乐呢?(请你展开想象,有滋有味地读读)

        2、熟读精思:

        那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?

        (1)分角色,自读自悟

        谁来演哥哥,请读课文的这些句子,试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立,请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。

        (2)引导读,入情入境

        ①指导朗读:你是怎么骗住哥哥(弟弟)的请你通过你的朗读表现出来。

        (课件出示:弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊?谢廖沙!?他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。)

        联系上下文理解装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠等词句。

        将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受,或轻、或重、或急、或慢)。

        ②合作朗读:

        全班起立,把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景,加上自己的表情、动作。

        ③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话,一起读读吧!

        (课件出示就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。)

        板书:带来快乐

        (二)学习课文三自然段。

        1、看,(出示课件:配音朗诵有一天这是为什么呢?同时出现画面草地颜色随课文内容变化)

        2、探究合作:

        (1)默读课文思考草地为什么会变颜色?(课件出示:课文第三自然段)

        (2)请在小组内交流自己的想法,讨论时请注意三点:

        ①选择一种方式可以画图、做动作把自己的想法讲得更明白。

        ②仔细听别人说,看看能从中获得什么启发。

        ③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。

        (3)汇报:草地为什么会变颜色?谁来说一说,注意听,没明白的地方再向他提出。

        3、指导有感情的朗读。

三、多元解读 悟作者之情

        1、初读欣赏,整体感知

        让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢、爱)

        2、潜心品评、多元解读

        你认为那一句话最能表达这种爱,就请你好好地读一读。

        ①多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

        A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达我们对这片草地的爱?

        (课件出示:a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。)

        B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗?

        C.是呀,可别小看了这两个!它分明在向我们表达我和弟弟对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。

        ②它和我们一起睡觉,一起起床。

        A.请同学边读边体会,作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱)

        B.自己再读读,你能体会到我把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人,当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴)

        C.是呀!作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读)

        3、动笔修改,创意阅读

        A.读读这句话从那时起,蒲公英成了我们最喜欢的一种花。如果让你改一改(从那时起,蒲公英成了我们 )你会怎样改?

        从那时起,蒲公英成了(我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴)

        B.谁来读读自己修改的句子,比较比较你更喜欢那一句,为什么?

四、总结全文 升华感悟

        学到这,我们再来想想为什么这些并不引人注目的草地,在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗?(板书:爱)

        是呀!正是因为我对草地这片爱,才能让我感受到草地给我带来的快乐,正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段,再次感受人与自然间和谐的爱吧!

五、板书:

        我 们 (爱)(带来快乐)金色的草地

小学三年级语文上册教案5

        教学目标

        1、读课文,了解灰雀失而复回的故事,学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质,感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

        2、能结合课文内容展开想象。

        教学重点

        理解列宁为什么认为那个男孩是诚实的?

        教学难点

        小男孩第一天离开列宁后是怎样想的?

        课前准备

        电脑课件,演示文稿。

        教学过程

        一、导入

        1、创设情境,激发兴趣:

        教师一边演示课件一边讲:同学们,你们看正向我们走来的这位老人就是列宁,他不但善良,和蔼可亲,而且他还非常喜爱小动物,今天我们就学习《灰雀》(板书课题)。

        2、开门见山:

        今天我们学《灰雀》,看到这个课题你有什么想法?

        教学意图:导入激趣。老师们可根据实际情况来定,看看用哪种方法更好。

        二、预习课文

        1、出示学习方法:

        ⑴初读课文,标出自然段,边读边看哪些词不会。

        ⑵带着问题读,想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了,这是怎么回事?

        教学意图:让学生初步感知课文内容,培养学生自主探究的学习习惯。

        2、学生按照学习方法自学课文:

        ⑴自己学。

        ⑵分小组学。

        教学意图:培养学生的自学能力。

        3、检查学习情况:

        ⑴同学们,你想找几个人来读这篇课文呀?为什么?

        学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

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人教版三年级上册语文《风筝》教案

       

        三年级语文优质教案篇1

        学习目的:

        1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

        2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

        3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

        4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

        学前准备:

        师生共同收集关于异国风光的明信片或其他以及音像资料课件

        学习重难点:

        重点:积累词句

        难点:培养通过语言文字想象画面的能力。

        课时安排:

        1?2课时

        学习过程:

        一、交流资料,激发学习欲望。

        师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的?荷兰,它还是一个牧场之国。

        齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?

        二、理解内容,感受美景。

        1、师:同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

        师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)

        2、师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

        师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

        3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。

        师:谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

        生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。)

        师:这一段说了什么?大家也自己读一读。

        出示“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”

        读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)

        师板书。(牛多)

        师:读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。)

        师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。

        指名比赛,师生评价。

        提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。

        师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

        4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法:初读?交流体会感受?想象、美读?赛读?选择性积累背诵

        5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

        交流反馈,教师相机引导。

        6、师:同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?

        同桌交流。

        7、师:难怪作者说?这就是真正的荷兰!

        8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。

        三、课件展示异国风光片。

        欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。

        作业:小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。

        三年级语文优质教案篇2

        教学目标:

        1、结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。

        2、体会讴歌少年中国的激情。

        重点:朗读、体会感情充沛的特点。

        难点:背诵。

        教学时间:一课时

        步骤:

        一、导入课文:

        由“戊戌变法”过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者,由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文,激起学生对课文的兴趣。

        二、阅读课文,自己查字典扫除文字障碍。

        重点字、词

        故常敢破格

        打破常规

        人固有之,国亦宜然

        本来应当

        为缘

        结为一体

        天戴其苍,地履其黄

        顶着踏?

        2、正音:

        恶wū

        澌sī

        硎xíng

        三、提出突破口

        什么是“少年中国”?作者心目中的少年中国是怎样的?作者采用什么方法来表现?

        我中国其果老大矣乎

        果真

        惟苟且也故能灭世界

        只顾眼前,得过且过

        惟进取也故日新

        四、朗读第一、二段导入

        少年人与老年人性格有何不同?

        老年人常思既往留恋心保守永旧

        少年人

        常思将来

        希望心

        进取

        日新

        老年人

        思既?

        照例

        少年人

        思将来

        破格

        2)老年人

        多忧虑

        灰心

        怯懦

        苟且

        灭世界

        少年人

        好行乐

        盛气

        豪壮

        冒险

        造世界

        3)老年人

        常厌事

        一切事无可为

        少年人

        常喜事

        一切事无不可为

        4)老年人如

        夕照

        瘠牛

        少年人如

        朝阳

        乳虎

        2、归纳

        用比喻、对比,将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱,以整齐的句式层层深入,形象鲜明。

        少年人充满朝气,积极进取,敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。

        3、朗读,背诵。注意语势,情感充沛。

        五、重点研读第三段:

        (1)、朗读导入

        (2)、阅读第三段,思考作者如何展望少年中国的美好前途的?

        1、分析这个段落层次

        2、把握关键句“制出将来之少年中国者,则中国少年之责任也”,说说二三段的关系。

        本段热烈讴歌少年中国,将希望寄托中国少年,层层深入。

        3、朗读感受第三段,从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。

        1)“红日初升…………横有八荒”熟读背诵。

        2)比喻的作用:“红日”般的灿烂前景,“河出伏流”的壮阔发展,有如“潜龙”、“乳虎”的巨大声威,有如“奇花”的壮丽前景,有如“干将”的勇武形象;

        3)“天戴其苍”、“地履其黄”,一“纵”一“横”,显得气势不凡,一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。

        4)“美哉…………与国无疆”

        既赞颂少年中国,也讴歌中国少年,表明两者的前途和命运紧密相连。

        六、朗读感受,背诵,概括中心

        作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比,热情歌颂少年勇于改革的精神,批评消极保守思想,鼓励人们肩负责任,发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强,并且对中国的未来满怀希望。

        七、布置作业:背诵课文

        三年级语文优质教案篇3

        教学目的:

        1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

        2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

        3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思,感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

        教学重点:

        1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

        2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

        教学难点:

        通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思,感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

        教学时间:

        一课时

        教学过程:

        一、启发谈话,导入新课

        1、教师启发谈话:

        ?马诗》是一组以马诗为题材的组诗,共有二十三首,名为咏马,实则咏人。这首诗为组诗中的第五首,诗人借咏马来抒写自己的情怀。

        2、板书课题,生齐读课题。

        二、初读课文,读正确,读流利。

        教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。

        自己试读课文。

        对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。

        出示生字卡,开火车读生字。

        三、细读课文,读懂诗句。

        你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句)

        指名学生读诗句。

        (请读的好的学生配上音乐再读一读)

        你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?

        (诗中一、二句展现出边疆战场的景色:连绵的燕山山岭上,一弯明月当空;平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画,这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛,但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情:何时战马才能配上金络脑,快步驰骋在清秋的大地上?)

        男、女生进行比赛,看谁读的好。

        四、朗读背诵,体会感情。

        指导学生背诵古诗。

        会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

        指名学生背诵。

        分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。

        集体背诵古诗。

        五、课外延伸,注重积累。

        你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧!

        板书设计:

        马诗

        李贺

        大漠沙如雪,

        燕山月似钩。

        何当金络脑,

        快走踏清秋。

        三年级语文优质教案篇4

        文本分析:

        本文以第二次世界大战为背景,以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷,表达了作者对战争的控诉。这是一篇微型小说,在不足四百字的篇幅里涉及的是一个严肃的话题:战争的残酷性。作者截取火车上短暂的一幕,以后备役老兵的一段话为小说情节的核心,隐去所有背景、过程的交代,而把惨烈的战争后果直接推到读者面前。小说的篇幅极短,却包孕着丰富的内涵;小说的情节非常简单,却有着极强的可读性。教师在教学本课时,因为本文篇幅极短,所以不必纠缠于小说的层次划分,而应选取适当的句子理解,让学生在自读自悟中体会文章的写作特点和深沉的主旨。

        教学目标:

        1.领会文章深沉的主旨,体会作者对残酷战争的控诉。

        2.感悟这篇微型小说中蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。

        教学重点:

        品味文本中的重点词句,理解作者蕴含其中的感情。

        教学难点:

        理解小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极致。

        课时安排:

        1课时

        教学过程:

        一、激趣导入,揭示课题

        1.谈话激趣,发现不同。

        过渡:同学们,这个单元我们学习的课文都是小说。在前两课,我们学习了《桥》和《穷人》,一篇篇幅短小,一篇篇幅较长,但情节都扣人心弦。今天这篇小说大家应该已经提前看过了,大家能结合它给你的初步感觉来说说它和前两篇小说有什么相同和不同吗?

        预设:学生就初步印象来谈,不要求详细、深入,可从篇幅、结尾或读后的感觉来谈。

        2.出示课题,引导学生读课前导语,了解相关背景。(课件出示相关资料)

        二战中的柏林 1940年至1942年,柏林还是比较繁华的都市,偶尔会遭到零星轰炸。这归功于德国空军提供的保护伞。1942年后期至1944年,由于东线战场的恶化,大量的防空部队和战斗机联队被调到前线。加上盟军的空袭力度逐渐加大和丘吉尔的轰炸德国的大中城市打击民众士气的政策,柏林市民的正常生活逐渐被打乱直至崩溃。1945年,苏联军队攻陷柏林。

        二、初读课文,整体感知

        1.快速浏览文章,概括小说的时间、地点、人物和事件。

        ?时间:(没有小的时间点,只有大的时代背景)第二次世界大战期间。

        ?地点:一列火车车厢里。?主要人物:老兵、老妇人、两个小姑娘。

        ?事件:讲述了一个发生在从柏林驶出的列车上的小插曲。一位老妇人反复地数“一、二、三”,招致两个小姑娘的嘲笑,在老兵的叙述中,大家才知道老妇人在战争中失去了三个儿子,而老兵也即将奔赴战场。

        2.提出问题,学生带着问题学习,课尾再进行探讨。

        思考:小说既然写的是一个发生在列车车厢里的故事,为什么题目叫《在柏林》呢?

        预设:在学生梳理了小说的要素,概括了小说的主要情节之后,对于标题的疑问可能已经浮上了心头。此时提出疑问,让学生在之后的学习中随时关注,更有利于之后的探讨。

        三、研读课文,重点探究

        1.剖幽析微?寻找文章的反常之处。

        过渡:同学们在之前的比较中发现这篇文章的篇幅在本单元三篇小说中最短,要在这么有限的篇幅中反映丰富的社会生活,表达深刻的主旨,便要创设一些深刻的情节,引发人们的阅读兴趣,当最后揭开谜底时,才让人有恍然大悟的感觉。那么大家在学习这篇小说时,一定要注意其中的反常之处。

        (1)学生细读课文,根据提示寻找反常之处。(反常的情境、反常的人物。)

        (2)小组交流标示出来的句子。

        a.反常的情境。

        一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。

        反常之一:火车给人的感觉总是气势磅礴、速度飞快的,这里为什么用“缓慢”一词呢?

        反常之二:火车是一种公共交通工具,也是一个公共场所,男女老幼汇聚才是正常的情形,而这列火车的车厢怎么尽是“妇女和孩子”呢?

        预设:这是作者构思精妙之处,一开始就设置了一个悬念,而这个悬念就像相声中的包袱,直到小说结尾才抖开。教师这时可以卖个关子,或者也可以说是设个悬念,不要告诉学生答案,只需告诉学生答案要去文中找,引领学生进入文本之中去寻找答案。

        b.反常的人物。

        显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着“一、二、三”,声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿,她又重复起来。

        “一、二、三”,这个神志不清的老妇人又重复数着。

        ①老妇人重复数“一、二、三”,到底有什么特殊的含义?(代表她失去的三个儿子。)

        ②老妇人的声音怎么会盖过车轮的咔嚓咔嚓声呢?是不是不合常识?(这里可能用了夸张的说法,是从侧面表明老妇人的声音之大。)

        2.阐幽明微?探寻结局,解决疑问。

        (1)学生齐读课文第3自然段。

        (2)小组交流,分析老兵的形象。

        过渡:原来,老妇人的三个儿子都在战场上牺牲了,她承受不了这巨大的打击,神智失常了。到这里,我们才知道上文的一切都起铺垫、衬托的作用。联系上下文我们知道,这个人的身份是父亲,是丈夫,也是老兵。请结合文中具体的词句说说他是怎样一个人。

        (出示课件)这是一位的父亲,这是一位的丈夫,这是一位的军人。

        交流:①作为父亲:坚强隐忍。“失去了三个儿子”。

        ②作为丈夫:冷静、有责任、有担当。“挺了挺身板”“送进疯人院”。

        ③作为军人:悲伤无奈。“轮到我上前线了”,为了国家有不能推卸的责任。“总得”,家破人亡却无法顾及的悲切。

        (3)再读小说开头反常的情境,解开谜底。

        明确:这是一辆有气无力的火车,就像战争乌云笼罩下的国民情绪低落,看不见前途。火车成了一个象征,因为不知道希望在何方,所以文中连火车去往的方向都没有说明,所以说这是一辆“缓慢”的火车。因为战争形势紧张,连老人都要上战场,所以车厢里才会都是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。

        3.以微知著?感悟战争之痛。

        (1)教师出示交流问题,学生分组交流。

        ①战争的痛,车厢里的人感受到了吗?

        明确:听了老兵的话,车厢里一片寂静,静得可怕。因为众人听了老兵的话,既震惊又悲伤,心中充满了对战争的憎恨。遭受到战争摧残的不仅仅是老兵一家,车厢上的所有人,可能都有亲人或朋友正在战场上,或已经死在了战场上。战争带来的巨大创伤此时笼罩了整个车厢,所以他们都陷入了沉寂之中。

        ②战争的痛,你感受到了吗?请你写一条反对战争的警示语,呼吁和平。

        示例:别让战火的硝烟泯灭人性的善良,别让水深火热的境遇伤害国家的希望,和平才是我们最终的期望。(学生虽然没有经历过战争,但只要关注过世界新闻就知道,现在还有许多国家正处于战乱之中,通过本课的学习,学生对战争给人们带来的伤痛应该有了更深刻的认识。)

        (2)再读课文标题,体会其深意。

        明确:德国法西斯发动的第二次世界大战给许多国家的人们带来了深重的苦难。而柏林是德国的中心城市,作为侵略国的国民尚且遭受了如此大的创伤,付出了如此惨痛的代价,那么被侵略国则更加惨烈了。在战争中最终受害的总是千千万万的普通百姓,而人民总是渴望和平,反对战争。所以这个标题站在侵略国的国民的角度控诉了战争的残酷,呼吁着和平。

        四、语言训练,课堂回顾

        1.课堂语言实践训练。(机动)

        (1)设身处地想一想,说一说。

        质疑:作为一名德国军人,老兵的职责和义务是为国而战;但德国法西斯却是侵略他国、发起战争的一方。他的角色实在是很尴尬。请你设身处地地想一想,说说你想对老兵说的话。

        (2)读一读,记一记。(出示与战争有关的古诗词。)

        ◇秦时明月汉时关,万里长征人未还。◇宁为百夫长,胜作一书生。

        ◇三十功名尘与土,八千里路云和月。◇林暗草惊风,将军夜引弓。

        ◇黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。◇一年三百六十日,多是横戈马上行。

        ◇胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。◇羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。

        2.教师适当总结教学内容,收束课程。

        小结:这节课,我们学习了一篇短小精悍的微型小说,大家一定感受到了微型小说情节的精巧构思、人物的精心安排。我们学会了抓住重点语句感受情节的不寻常,生发思考,带着问题去学习,最终解开了谜团。而在追寻答案的过程中,我们更受到了心灵的震撼?可怕的战争竟然给人们带去了那么多的痛苦,所以我们要呼吁和平,同时也要更珍惜我们的和平生活。

        五、背诵积累,作业设计

        1.摘抄自己喜欢的句子,丰富积累。

        2.完成本课对应训练。

        板书设计:

        三年级语文优质教案篇5

        教学目的:

        1.独立阅读课文,能讲这个故事。

        2.理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。

        3.领悟文章的语言特点。

        教学过程:

        一、导入激趣

        1.读了上节课的内容,你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情,这节课我们继续学习本文。

        2.学文之前,你想知道什么呢?

        同学质疑:牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样?民间为什么会流传这个故事?它寄托着人们的什么思想?

        二、自学课文,体会感情。

        1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样?

        (1)同学有感情地朗读第一自然段。

        (2)同学汇报:两人婚后男耕女织,你勤我俭。日子过得很美满。

        “美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手,日子不只过得富足了,而且一家人团团圆圆。

        (3)同学汇报:织女很喜欢这样的生活。她给小朋友们讲述故事时,作者采用了排比句的修辞方法,烘托出织女热爱人间生活的情感。

        2、王母娘娘酒醒后会怎样?

        (1)读课文第二段至倒数第二自然段。

        (2)同学汇报:王母娘娘醒后先惩办了其她的仙女们,然后又派天兵天将查找织女的下落,准备给她厉害的惩办。说明了王母娘娘已下狠心,预示着织女回来后的凄惨命运。

        (3)同学汇报:“她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意破坏她的门风,损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人,为了挽回自身的面子,不惜破坏自身亲人一生的幸福,为了显示自身的尊严,狠心地用天河把牛郎织女和他们的小朋友隔开,这是多么可恶而又自私的人呀!

        (4)“织女受到了严厉的惩办,不肯死心,一定要跟牛郎过日子,一起生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人,是个勇敢坚强的人。

        3、教师引导:你们喜欢这则故事吗?为什么?

        (因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来发明和追求美好生活的人。正是因为如此,民间才会有这样一个悠久的传说。)

        4、请你读读最后一个自然段,说说为什么人们会有这样的想法?

        (因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子,寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。)

        三、召开故事会

        1.组内成员间讲讲这个故事,可以加上自身合理的想象。

        2.有兴趣的同学可以把自身积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

        三年级语文优质教案篇6

        一、教学目标

        1、有感情地朗读课文,认识:携、蔡等生字。

        2、通过小组合作探究等多种方式,理解课文内容及重点句子。

        3、学习蔡伦观察发现和不断探索的精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

        二、教学重难点

        重点:通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。

        难点:学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

        三、教学方法

        朗读法、问答法、小组讨论法。

        四、教学过程

        (一)导入新课

        同学们,你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家,看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

        看来大家平时的积累着不少呢,我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。板书课题

        (二)初读感知

        1、初读课文,学习词语

        创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

        2、再读课文,理清文章的行文脉络。

        明确:

        第一部分(1):造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

        第二部分(2—4):纸发明的过程。

        第三部分(5):造纸术影响了全世界。

        文章主要内容明确:

        3、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

        明确:蔡伦之前书是用竹片、木片做的,很笨重,后来字写在帛上,虽然解决了重量问题,但是由于价格昂贵,无法普及。西汉时期用麻造纸,但是粗糙难写。

        (三)深入研读

        1、蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

        明确:把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了轻便好用的纸张。

        我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,很容易满足人们的需要。我很敬佩他,赞叹又自豪。

        2、文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

        明确:一个总起,一个总括,是前后呼应的关系。

        3、为什么说“造纸术的发明,是中国对世界文明伟大贡献之一?”

        明确:因为造纸术的发明和传播,极大的促进了人类。的进步和文化的发展,影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

        4、小组讨论环节:

        (1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

        明确:蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸,从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面,发生历第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明,成为改变世界面貌,特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

        (2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

        蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类。的进步和文化的发展,影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,书写流利,很容易满足人们的需要,因此被传承下来。

        (四)巩固提高

        观看视频《四大发明》谈感受,学生自由发言。

        (五)小结作业

        小结:通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。

        作业:搜集各种新型的纸张,选择自己最喜欢的几种介绍给大家,并写几句节约用纸的广告宣传词。

小学三年级语文教案5篇

       人教版三年级上册语文《风筝》教案(一)

        教材简析

        本文是三年级上册第三单元的一篇精读课文,课文是贾平凹的作品,写了?我?童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实,多于白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、自然。文章既写了?我们?放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸。另外,文章的结尾是开放型的,意味深长,给人留下丰富的想象空间。

        教学对象分析

        三年级第一学期是低年段向中年段过渡时期,这时期除了要继续进行词句训练外,也要逐渐引导学生进行段的训练。但由于学生缺乏阅读方法与经验,思维方式处在具体形象的事物中,阅读能力出在比较低的层面。针对学生的认知特点,在教学中引导学生在读中理解,在读中想象,在读中感受。让学生在读中走进文章,与文本对话,这样更好地体会秋天的风采,感受秋天的美好,进而通过读写结合,领悟作者的表达方法。

        教学目标

        1.会认5个生字,会写12个生字。理解?精心、憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气?等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜欢的句子。

        2.读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。

        3.领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。

        教学重点:感受孩子们做、放、找风筝时的不同感情。

        教学难点:领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。

        教学策略:

        诵读感悟法,读写结合法

        课前准备:

        教学准备:多媒体课件

        学生准备:(一)放一次风筝。(二)搜集风筝的资料。

        课时安排:二课时

        第一课时

        主要目标要求

        1.会认5个生字,会写12个生字。

        2.正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜欢的句子。

        3.理解课文内容,感受孩子们做风筝时的快乐。

        教学过程预设

        导入,激起快乐

        师生交流:秋天中最喜欢的活动。

        师:凉风飕飕,吹走了炎热的夏天,送来了凉爽的秋天,秋天天高云淡,风清气爽,这么美丽的秋天里,最好的活动是什么?昨天我们也放了一次风筝,你能用一两句话来说说我们放风筝的情景吗?(结合学生汇报播放学生放风筝时的相片)

        引出课题,板书课题。

        师:放风筝可真是一项快乐的活动,同学们知道吗?在中国,风筝可已有两千年的历史了,还记得吗?二年级学过的古诗《村居》中从?儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。?就知道古时候的孩子喜欢放风筝。风筝在中国有这么悠久的历史,你搜集到有关风筝的哪些资料?从哪搜集到的?

        交流课前搜集关于风筝的资料。

        自读资料袋,了解相关信息。

        导入课文。

        师:同学们昨天我们放风筝,很多都放不高,老师认识一群孩子他们可喜欢放风筝了,而且放风筝的本领可高了,想认识吗,好,我们一起走进第十课──风筝,认识这群喜欢放风筝的高手。

        初读,初领快乐

        (一)自读课文,要求:1.边读边标出有几个自然段,读准字音,读通课文,遇到难读的句子多读几遍,不懂的字可以通过拼音或查字典读学习。

        (二)学习生词。

        (三)再读课文,归纳主要内容,理清脉络。

        师:请同学快速读课文,想象课文围绕?风筝?讲了哪几个情景?──哪些自然段写了做风筝的情景?哪些自然段写了放风筝的情景?哪些自然段写了找风筝的情景?

        品读,感受憧憬

        (一)学习第一自然段,了解总起段的作用。

        (二)自读课文第二自然段,思考:我们在做风筝时的心情怎样?边读边想,画出相关的句子。

        (三)品读做风筝时的句子。

        我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。

        1.引导联系实际理解词语?精心?。

        2.引导想象?我们?怎样精心地做着风筝,并相机指导朗读。

        3.引导走进角色,通过想象:假如让你做风筝,你会做一只怎样的风筝,希望它能怎样?理解词语?憧憬?,并相机指导朗读。

        (四)品读做好了风筝的句子。

        1.理解?什么都不像?而又叫?幸福鸟?的原因。

        2.理解为什么要把名字写在风筝上面。齐读感悟。

        四、布置作业,延伸快乐

        第二课时

        主要目标要求

        1.理解课文内容,感受孩子们放风筝、找风筝时的不同心情,感受由此带来的快乐。

        2.有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。

        3.熟练地朗读课文。

        4.领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。

        教学过程预设

        回顾,重温憧憬

        复习课文主要讲了哪几个情景?

        师:同学们,上节课我们趁着秋天在?风筝?中寻找秋天的快乐,还记得课文围绕?风筝?讲了哪几个情景?结合板书──我们已经学习了做风筝的部分,你感受到孩子们在做风筝时心情是怎样的?

        重温孩子们做风筝时的心情。

        师:孩子们,带着满心的憧憬与希望,精心地把风筝做好了,并给风筝起了名字叫?幸福鸟?。此刻就要去干什么?好现在让我们带着无限的憧憬与希望一起去放飞我们的?幸福鸟?吧,请同学翻开课文第10课,请同学默读课文3?4自然段,边读边想,我们在放风筝时,开始是心情怎样的,后来心情发生怎样的变化?用直线划出相关的句子,朗读体会体会。

        品读,感受快乐

        (一)品读?放风筝?,放飞快乐

        1.默读课文3?4自然段,思考:?我们?在放风筝时,开始是心情怎样的,后来心情发生怎样的变化?用直线划出相关的句子,朗读体会体会。

        2.学生汇报,相机品读以下句子。

        句子(1)

        一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声?放?,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里的人看见了,说:?放得这么高!?

        ①引导学生通过朗读领悟抓住动作将活动写生动的方法。

        ②引导学生抓住动作和?飞快?等关键词语重读突出放风筝时动作的紧凑与连贯与心情的紧张、兴奋。

        ③小组合作边做动作边有感情地朗读。

        句子(2)

        从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越来越小,似乎飞到了云彩上。

        ①引导想象,体会幸福鸟越飞越高时孩子们的快乐。

        ②教师引导反复朗读,体会快乐。

        导语:孩子,我们的风筝越飞越高,已经高过小鸟了,我们激动不已,所以,学生读句子──

        现在风筝已经高过飞机了,我们无比兴奋与幸福,所以,学生读句子──

        风筝已经比云彩还高了,我们的兴奋与幸福高涨到极点,所以,学生读句子──

        师:可是意想不到的事情发生了,忽然吹来一阵风,线嘣地断了。风筝在空中抖动了一年级下册,便极快地飞走了。这时候,我们的心情怎样,谁来读读相关的句子。

        句子(3)我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了影。

        师:可是意想不到的事情发生了,忽然吹来一阵风,线嘣地断了。风筝在空中抖动了一年级下册,便极快地飞走了。这时候,我们的心情怎样,谁来读读相关的句子。

        引导学生通过联系上下文或利用工具书理解?大惊失色?。

        创设情景理解?千呼万唤?的意思。

        师:风筝在空中抖动了一年级下册,便极快地飞走了。我们大惊失色,这时候,你就是孩子们,你会怎样叫?──所以我们这么多小伙伴们一起不知喊了多少声,叫多少次,这就叫?千呼万唤?。

        ②指导朗读。

        (二)品读?找风筝?,寻找憧憬

        1.自读第5?8自然段,划出在找风筝时表现孩子心情的句子。

        师:千呼万唤,却唤不回飞走的风筝,我们亲手做的,充满着我们的憧憬与希望的风筝,你们甘心吗?──想怎么做?自读第5?8自然段,划出在找风筝时表现孩子心情的句子,朗读体会。

        2.汇报,根据学生回答相机指导品读以下句子。

        句子(4)我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。

        指导理解:为什么为了一只什么都不想的风筝就哭了?

        创设情景理解词语?垂头丧气?。

        师:在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。此刻你就是文中的孩子,你会怎样表现?(结合学生表情与体会理解?垂头丧气?)

        3.齐读最后一个自然段。

        三、总结,绘写快乐。

        (一)教师总结,归纳写法:现在风筝能否找到,我们无从知道,但我们知道这过程中,孩子们找到了快乐、憧憬、希望、幸福与快乐的童年。现在我们回头看看整篇课文,课文一开始就开门见山地告诉我们做风筝、放风筝是我们孩子最大的乐趣,然后按照做风筝、放风筝、找风筝的顺序写,结构清晰,我们一读就知道文章写了写什么内容了。那么在做风筝、放风筝、找风筝几个情景中,写得最精彩的是哪个情景?作者是抓住什么写生动的?其实,作者是通过连续的动作描写、神态描写将孩子们的心情都生动地展现在我们面前。现在让我们一起走进快乐的秋天。想想,在秋天里你最喜欢做什么事情?要求:用上连续的动作描写或一些神态描写。

        (二)小练笔。

        汇报交流。

        (四)布置作业:

        完成小练笔。

        摘抄喜欢的句子。搜集描写心情的词语。

        留心观察,寻找秋天的快乐。

        四、板书设计:

        10.风筝

        做风筝 憧憬 希望

        放风筝 快活 焦急伤心

        找风筝 伤心 希望

人教版三年级上册语文《风筝》教案(二)

        学习目标:

        ★会认5个生字,会写12个生字。

        ★正确、流利、有感情地朗读课文。

        ★练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。

        教学重难点:

        正确、流利、有感情地朗读课文。

        教学过程:

        第一课时

        一、谈话揭题

        二、初读课文,学习生字词

        1.轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍。

        (1)自读,互读。

        (2)不理解的词语查字典。

        2.检查字词掌握情况。

        (1)我来考考你。

        一学生拿着生字卡片,让另外学生读出读音,然后再组词(如有可能再说一句话)。

        (2)我来说你来猜。

        出示词语:

        精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起

        大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞

        一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语。

        三、再读课文,说说课文主要内容

        1.选用自己喜欢的读书方式,读课文。

        2.读后回答,课文主要写了什么?

        第二课时

        学习目标:

        ★会认5个生字,会写12个生字。

        ★正确、流利、有感情地朗读课文,体会?做风筝、放风筝、找风筝?时的心情变化,感悟童真童趣。

        ★练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。

        教学重难点:

        体会?做风筝、放风筝、找风筝?时的心情变化,感悟童真童趣。

        教学过程:

        一、谈话导入

        二、感悟课文,体会?我们?的心情变化

        (一)学生感情朗读课文。

        (二)找出?我最喜欢的部分?。

        1.读一读自己喜欢的地方。

        2.说出你为什么喜欢这部分。

        (1)做风筝

        重点句子:

        我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做?幸福鸟?,还把我们的名字写在上面。

        ①说一说为什么喜欢这部分。

        ②感情朗读,读出?快活?的心情,强调?依然?。

        板书:依然

        指读,挑战读,再指读,齐读。

        ③练习把?虽然?但是加进?我们依然快活,把它叫做?幸福鸟?,还把我们的名字写在上面?里去,进一步体会?我们?快活的心情。

        (2)放风筝。

        重点句子:

        风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。

        ①说一说为什么喜欢这句话。

        ②你认为这句话中哪个词最能反映出?我们?当时快活的心情?

        板书:拼命

        ③感情朗读,读出?快活?的心情。

        指读,挑战读,再指读,齐读。

        (3)找风筝。

        重点句子:

        我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。

        我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。

        我们垂头丧气地坐在田埂上。

        ①让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话。

        ②学生连起来读这几句话,整体体会?我们?当时心情的变化过程。

        ③找出最能表现当时心情的词语。

        板书:大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

        指读,挑战读,再指读,齐读

        ④练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

        三、拓展想象

        读课文最后部分,思考?我们?找到?幸福鸟?了吗?

        让学生大胆想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维。

        如有时间可以让学生写下来。

        教师根据学生的回答,板书:

        2.四人一小组讨论。

        3.每组选代表发言。

        四、感情朗读课文,初步体会?我们?心情的变化

        自由读课文,可以把自己的想法与别人交流。

小学三年级语文教案3篇

        #三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《小学三年级语文教案5篇》相关资料,希望帮助到您。

        1.小学三年级语文教案

 《种草莓》

        一、教学目标

        1、认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字;掌握由生字组成的生词。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

        3、理清文章的记叙顺序,体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

        二、重点难点

        1、掌握生字的音、形、义;朗读课文。

        2、在自主阅读中理清文章的记叙顺序。

        三、教学准备

        生字卡片、课件。

        四、课时安排

        2课时。

        五、教学过程

        第一课时

        (一)谈话导入,揭示课题

        1、同学们,你们爱吃哪些水果?

        2、(出示)看,这是什么水果?(板书:草莓)练习说话:多好看的草莓啊,谁能说说它的样子和味道?

        3、这么好看又好吃的水果,要是能亲自把它种出来,那该多好啊!(板书:种)这节课,我们就一起来学习《种草莓》。(齐读课题)

        (二)初读课文,整体感知

        1、小声地自由读课文,连读边标出自然段。读后,说说你有什么感受?

        2、指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来,不懂的词语做出标注。

        (三)学习生字,指导书写

        1、课件出示带生字的词语

        (1)指名认读带点的生字,重点指导“铲(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的读音。

        (2)齐读生字。

        (3)出示生词,认读生词。

        草莓栽革淋雨慢慢儿小铲子

        豌豆趴蚕豆酸味果汁

        (认读时,注意指导读儿化音“慢慢儿”,先老师范读,学生跟读,再从课文中找出这样的儿化音来练读,如:“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等,反复读,理解在这些词后加上儿化音,更估出了草莓的可爱)

        2、小组讨论识记方法。

        你认为哪几个生字难记、难写,你想用什么办法来记住它?(自由汇报生字的识记方法,教师相机指导)

        重点指导:

        (1)“栽”与“裁”比较,引导学生找出不同之处,并想想“木”和“衣”分别代表什么,学生比较发现:“栽”是把植物的苗儿种在土壤里,“裁”是把一块衣料按一定民就寸展开。

        还可以练习题,巩固运用:

        栽裁

        ()衣服()种()树苗()缝()剪

        (2)“豌”:与“碗、宛”比较组词。

        (3)“酸”:仔细观察,左边是“酉”,不是“西”,右下部分是“”,不是“又”。

        3、指导书写。

        (1)着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字,说说应注意哪些笔画,各写三遍。

        (2)自由练写,将每个字写两遍。

        (四)再读课文,梳理顺序

        1、同学们,《种草莓》这篇课文共6个自然段,而每个自然段都可以用一个词来概括内容,你能找到它吗?自由读课文,找到了就画上横线。

        2、交流,概括。

        (1)对有争议的第4、5自然段可再读读,讨论明确:第4自然段既写了花,又写了果,可以和写果的第5自然段合并,用两个词概括:开花、结果。

        (2)明确线索:春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。

        3、齐读第1自然段,说说你知道了什么。

        第二课时

        (一)温习旧知,导入新课

        1、齐读课题。

        2、上节课,我们初学了课文,谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的?

        (板书:栽苗、长高、开花、结果、成熟)

        3、自由读文,看看各个阶段草莓是什么样子?小弟是怎么做的?

        (二)选择朗读,品味语言

        1、选择你喜欢的部分,再读课文,读正确、读流利。

        2、把你喜欢的段落大声读给同学听,并说说你喜欢的原因。相机指导以下三个重点句段:

        (1)“细细的春雨酒下来,淋在小叶上,叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来,照在花盆上,小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来,吹在小苗上,小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土,小苗儿更壮了。”

        ①多美的情景啊,谁能把它美美地读出来?

        ②教师根据朗读情况进行指导。

        “细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发现了什么?(这些词都是重叠的)

        再自由地小声读一读,体会这些重叠词有什么好处?(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔,在细心地呵护着小苗儿,好让小苗儿茁壮成长)

        ③再指名读,读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。

        (2)“小小的花儿凋谢后,出现了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大,颜色也慢慢变浅,成了()的小课儿了。……小草莓()了,朝外的一面开始发红。”

        ①在括号里填上合适的词语。

        ②课件演示(或动手画一画)果儿的变化。

        ③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”,作者观察得很仔细,而种草莓的小弟就更不用说了。指名读第5自然段的第一句话,猜猜:弟弟心里在想什么?

        (3)出示课文的最后一段,学生自由朗读,用横线画出草莓成熟的样子,用波泫线画出品尝草莓的句子。

        这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀,让我们也来美美地读一读,要品出草莓的香甜哟。

        (三)总结升华,拓展练习

        1、谈感受,小结:学习了课文,我们不仅感受到了草莓的可爱,也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。

        2、语言积累:选择你喜欢的句子读一读,背下来。

        3、拓展空间:有兴趣的同学可以在大人的帮助下,尝试种植小豌豆或其他植物,仔细观察它的生长过程,并写下观察日记。 

        2.小学三年级语文教案

 《小英雄于连》

        教学目标

        1、认识14个字,以及两个多音字,会写8个字。自主积累词语。

        2、正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。

        3、熟读课文,练习讲故事。

        教学重点:

        1、认识14个字,会写8个字。

        2、正确、流利、有感情的朗读课文。

        教学难点:

        讲故事。

        教学时数:

        2课时

        教学过程:

        第一课时

        一、导入新课

        你知道哪些小英雄的故事?

        今天我们又来认识一位外国的小英雄,他的名字叫于连。

        揭示课题:8小英雄于连

        学生读课题。

        二、初读课文,认识生字。

        1、学生自由读文,注意不认识字的读音。

        2、小组合作,快速识字。

        分组做“生字妈妈找宝宝”的游戏。看哪个小组最快。

        3、教师抽读生字卡片,开火车认读,说一说识字方法。

        4、学生读一读带有生字的句子。

        5、指名分段读课文,大家评价。

        6、想想课文讲了一件什么事?

        7、指名说说。

        三、感悟课文。

        1、创设情景,学习第一自然段。

        (1)世界上有许多美丽的城市,那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客,今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览观光。

        (2)出示。

        看到这个撒尿的小男孩,你有什么话想说,有什么想问的吗?

        学生自主发言。

        (3)请大家默读课文第一自然段,你知道这个孩子是谁吗?找出描写这个铜像的句子?

        指名读句子。

        (4)知道朗读。

        2、学习课文2—4自然段

        (1)自由朗读。

        (2)你读懂了什么?有什么问题?

        (3)学生质疑解难,教师讲解,指导朗读。

        3、读最后一段,联系全文,体会意思。

        第二课时

        一、复习。

        1、抽读生字词语。

        2、读课文。

        二、语文实践。

        请你当小导游,向游客介绍于连的铜像。

        1、自由练习。

        2、分组说。

        3、全班反馈。

        三、总结。

        你从于连身上学到了什么?

        四、指导写字。

        1、出示会写字,读一读。

        2、同桌说一说识字方法,给生字交朋友。

        3、观察生字的位置。

        4、教师范写。

        5、学生练写,教师个别指导。

        作业:

        1、写字。

        2、把故事讲给家里人听。

        3.小学三年级语文教案

 《母鸡》

        学习目标:

        1、正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

        2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

        3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

        一、交流见闻,导入新课

        1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。

        2、导入新课:

        猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

        二、自读自悟

        1、师生共同制定阅读目标。

        (1)圈出生字词,读准字音。

        (2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。

        (3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:

        老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

        比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

        2、自主阅读,边读边批注。

        三、汇报交流

        品评母鸡之长短,体会作者之喜恶

        1、再读课文,小组讨论:

        (1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?

        (2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。

        (3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

        (4)句子辨析:

        “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?

        2、全班交流。

        3、同组合作,有感情朗读课文。

        四、分辨褒贬,积累词语

        1、思考讨论:

        作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情 色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。

        2、分类摘抄词语。

        把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。

        五、反复回味,走近老舍

        1、师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

        2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。

        4.小学三年级语文教案

 《孔子让路》

        一、激趣导入,揭示课题

        1、同学们,你让过路吗?你让过几次路呢?你是怎样让路的呢?(同学们畅所欲言,教师总结得出,导入课文)。

        今天我们来学习《孔子让路》一文,你和孔子比较一下,谁做得更好(板书课题)。

        2、出示挂图,简介孔子。

        孔子(公元前551—公元前479年)名丘,字仲尼。鲁国人,春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,留传于世。

        二、初读课文,整体感知。

        1、出示思考题和新字词,让学生自读课文。

        ①课文记叙了一件什么事情?(用一句话概括)。

        ②指名学生认读本课生字词。

        2、课文记叙孔子给项橐让路。

        3、开火车读生字词,纠正读音不正确的字,特别注意多音字:喝hē(喝水)hè(吆喝)

        三、品读句段,朗读感悟

        1、在课文中找出下面这两个句子,对照下面的思考题,比较朗读分析。

        喂,小孩,快让开,我们的车要过去!

        孩子,给我们的车让让路好吗?

        a、这两句话,分别谁对谁说的话?

        b、句终号有什么不同?说话的语气有什么不同?

        c、安排学生扮演角色朗读,看谁读得像读得好。

        ①小组讨论交流。

        ②班内交流,教师点拨。

        2、在课文中找出下面两个句子,体会朗读,分析孔子和项橐的特点。

        孩子,你怎么不懂礼节?你挡住了车,误了我们赶路啊!

        我不懂礼节?那么请问老人家,世上是车给城让路呢,还是城给车让路呢?

        教师点拨:这两个句子是孔子和项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼节”一句,连用了两个反问句,提出是车给城让路,还是城给车让路,答案是明白的,因为城是不能动的,车是可以绕道,且在城面前,车应先让路,这也是一种礼节啊!由此可见,七岁的项橐是多么的机智、聪明。

        3、指名学生朗读第11自然段,思考这一段写的是什么?分析孔子具有什么样的思想品德?

        (这一段是孔子内心独白,记叙了孔子的思想变化过程,是孔子的内心活动。孔子敢于向孩子认错,敢于承认自己的错误,甚至还说自己不如孩子懂礼节,可见孔子是多么的谦逊)。

        4、找出“三人行,必有我师!”一句,说说这句话的含义。

        a、指名读句子。

        b、你是怎么理解的?(三个人一起走路,其中必定有一个可以做我的老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句,告诫我们人各有所长,应该不耻下问,虚心学习他人的长处)。

        四、总结全文,评价人物

        1、带着感情朗读全文,从这个故事中,你认为孔子是个怎样的人?

        2、你认为项橐是个怎样的人?

        3、面对项橐这个孩子,你想对他说些什么?

        五、课外拓展

        课外搜集有关孔子的故事,准备召开“孔子故事知多少”故事会。

        5.小学三年级语文教案

 教学要求:

        1、知识与技能:

        进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品

        2、过程与方法:

        (1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。

        (2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

        (3)在背诵中积累。

        (4)在展示中扩大见识。

        3、情感态度价值观:在读、写、背中训练语言能力。

        重难点、关键:1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

        课时安排:3课时

        教学设计:

        第一课时

        教学目标:进行口语交际。

        教学过程:

        一、导入

        出示展示课余生活的照片

        二、交流看相片的感受。

        三、分小组讲自己的课余生活

        1、交流自己做了什么事

        2、交流自己有什么收获。

        3、交流有什么感受。

        4、讲讲今后的打算。

        四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

        1、生讲,师略记条理。

        2、予以讲解、梳理。

        五、评比。

        1、每组选出一个上台。

        2、评比谁讲得好。

        六、作业:回家讲给妈妈听。

        第二课时

        教学目标:完成习作。

        教具准备:带上各自与课余生活有关的器具

        教学过程:

        一、激情导入

        1、出示几个同学课余生活的用品:书、画画、乐器……

        2、让学生自由讲自己的课余生活。

        二、引导写作

        1、请几个同学上台讲述。

        2、老师点评。

        三、写作

        第三课时

        教学目标:

        1、掌握多音字。

        2、背诵古诗。

        3、从生字中学生字

        教具准备:课件

        教学过程:

        一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

        二、古诗

        1、出示古诗,学习生字

        2、师范读,学生跟读

        3、议议诗意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

        三、学习新生字。

        四、作业:背诵古诗

急求人教版三年级上册语文教案

        篇一小学三年级语文教案

 教学目标:

        1、认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

        2、联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。

        3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

        教学重点:

        能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。

        教学难点:

        能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

        教学准备:

        教师准备:课件

        学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。

        一、揭题导入,明确任务

        2、明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。

        3、补充绝句知识。

        绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。

        二、初读古诗,感受节奏

        1、出示初读要求:

        (1)大声朗读,读准字音,读通诗句。

        (2)同桌互相正音。

        2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。

        3、教师范读、学生练读。

        4、齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。

        三、了解诗意,想象春景

        1、杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

        用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。

        2、诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山(),春风花草()。

        3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯

        4、诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?

        设计意图:学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。

        四、当堂小结,鼓励背诵

        篇二小学三年级语文教案

 一、教学目标:

        1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

        3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

        二、教学重、难点:

        1、朗读课文,学会生字、词。

        2、理解课文内容。

        三、教学准备:

        生字、词卡

        投影片

        四、教学时间:

        两课时

        五、教学过程

        第一课时

        教学目的:

        1、揭题,初读课文。

        2、指导书写生字。

        教学过程:

        一、揭题质疑

        1、小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?

        2、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声

        (板书:15掌声)

        3、读了课题,你能提出问题吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?)

        二、初读课文

        1、请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字,看课后的生字表。

        2、请小朋友们读一读课文后的生字,注意看清音节,读准字音。

        反馈检查。重点读准下列字:翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。指名读,开火车读,齐读。

        3、请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后,请小朋友们再读一读生字并记住它。

        反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。

        4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。

        时候愿意持久结束

        残疾犹豫讲述镇定

        礼貌骤然间身处困境

        舞蹈慢吞吞

        5、生字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。

        反馈检查。指名读,师生评议,齐读。

        6、课文我们已经会读了,现在请小朋友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。

        7、这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。分页标题#e#

        8、小结:这节课小朋友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。

        三、描红生字

        1、认读书后要描红的生字。

        2、学生描红。

        第二课时

        教学目的:

        1、理解课文内容。

        2、有感情的朗读课文。

        教学过程:

        一、听写词语

        时候愿意轮流情绪慢吞吞

        持久讲述结束然后骤然间

        二、精读课文

        1、请小朋友们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。

        2、分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。

        3、反馈交流,指导朗读。

        (1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的。同学,她总是默默的坐在教室的一角。

        指导学生运用“因为……所以……”的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

        通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。

        练习朗读体会小英自卑的心理。

        (2)轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

        讨论:小英为什么立刻把头低了下去?

        练习朗读,体会小英自卑的心理。

        (3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。

        讨论让学生明白:“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了伤害。

        练习朗读体会小英复杂的心理变化。

        (4)那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。

        讨论让学生明白:同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。

        练习朗读体会小英感激的心情。

        (5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

        讨论让学生明白:小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。

        练习朗读。

        (6)她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……

        联系小英来信中的话交流讨论:小英为什么回有这些变化?通过讨论让学生明白:小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。分页标题#e#

        练习朗读。

        4、有感情的朗读的第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。

        5、显示最后一段,读一读再讨论:这段话告诉我们什么?你是怎样理解的?引导学生理解“身处困境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗?

        三、总结课文

        1、读课文

        2、教师总结:《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

        四、作业

        篇三小学三年级语文教案

 一、教学目标:

        知识:

        1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

        2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。

        情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

        二、教学重难点:

        大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

        三、教学时数:2课时

        第一课时

        一、导入

        回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。

        二、检查预习

        1、自读生字,在文中为生字注音。

        2、抽读。

        3、小老师教写生字。

        易错音:妆、滨、裁

        易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧

        4、抽读、齐声读

        三、学习《咏柳》

        1、简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》

        2、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:

        咏柳:咏即赞美

        3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。

        4、交流汇报1、2句

        (1)碧玉:绿色的玉

        妆:打扮

        一树:满树

        万条:枝条多

        绦:一种丝带

        前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

        (2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)

        (3)朗读

        5、交流汇报3、4句:

        (1)细叶:细细的嫩叶

        似:好像

        裁:裁剪

        这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!

        (2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?

        (3)指导朗读

        6、朗读全诗,感悟诗境

        前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。

        四、深情朗读

        语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。

        五、背诵全诗

        第二课时

        一、复习导入

        复习《咏柳》,并集体背诵,引入《春日》

        二、解题

        1、朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。

        2、春日即在春天里

        三、初读,初通诗意

        1、自读全诗,再抽读。

        2、分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。

        3、交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解

        胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。

        寻芳:游览、赏玩美好的风景

        泗水:水名

        滨:水边

        光景:风光景色

        一时:形容时间很短

        新:新鲜、奇丽

        4、由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的。

        5、整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

        6、说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。

        7、运用同样的方法学习3、4句。

        自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。

        等闲:平常、随便

        识得:认识

        东风:春风

        万紫千红:形容百花争艳的景色。

        总是:都是

        诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。

        指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

        四、再读,感悟诗境

        联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。

        五、指导朗读、背诵

       我有六册的教案,你们拿去看吧,八册的语文书都没有,哪里会有教案呢?我也在找八册教案,谁有消息别忘了通知一声,谢谢了!

        第一单元 走进春天单元主题分析:

        春风、春雨带来《春的消息》,活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲,枝头吐出新绿,雏菊绽开笑靥,《柳笛和榆钱》里,榆钱舞,柳笛飘,又是一年春来早,人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好,置身于大自然的怀抱,用心去体验、感受春天带给自然万物的变化,春天给万物带来的勃勃生机;二要促使学生用心研读课文,透过作者观察春天的视角的不同,感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法,无论是古诗、现代诗歌、还是散文,字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。

        教学目标:

        知识与能力:

        1、 认识“漂、雏、耀、”等38个生字,并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。

        2、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、 能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

        4、 积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

        5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

        6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

        7、能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能把握主要内容。

        过程与方法:

        1、 用自己喜欢的方法自主识字,提高识字量。

        2、 通过品读、演读,感悟语言文字,理解课文内容。

        3、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

        4、 能用普通话交谈,并能就他人发言中不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

        情感态度与价值观:

        1、 对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

        2、 结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现春天就在自己的身边,感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,是可见可感的。

        3、 结合活动安排习作训练,使学生认识习作在生活中的价值,并乐于书面表达,增强习作的自信心。

        4、乐意与人交谈,在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

        1、春的消息

        教学目标:

        1、认识本课6个生字,会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。

        2、能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。

        3、通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。

        4、通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

        教学准备:

        学生准备:观察身边的事物,感受春的气息。

        教师准备:多媒体课件、生字卡片。

        教学过程:

        第1课时

        一、激发兴趣 导入新课

        1、教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

        师:春姑娘就要来了,她想给小朋友们发一个春天到来的好消息,你帮她想一想:春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢?”

        (学生畅所欲言。)

        春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读,看看谁能收到这些消息。

        二、初读课文,自学生字。

        1、学生自由读诗,遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

        2、出示生词卡片,指明读,注意“漂”是个多音字,漂白、漂亮

        开火车读。

        3、用各种形式理解文中词语。

        “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

        对于其他词语可以相机解决。

        4、检查读文情况:

        教师指名学生按小节读课文,听者可以习惯性的进行评价。

        三、师生对话、品悟诗情。

        1、教师引导学生再读诗歌,边读边想,读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?

        2、引导学生交流读后的感受。

        3、引导学生抓住自己观点的支撑点,通过感情朗读来表达出来。

        第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭 ;抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

        第二节中春的消息是指换上春装;“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

        第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞 ;抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

        第四节中春的消息是指雏菊开放 ;抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

        第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌 ;

        第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊;

        4、配乐朗诵诗歌,美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天!

        第2课时

        一、复习:指名读课文,说说春天的消息有哪些。

        二、记忆字形,指导书写

        1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

        2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

        3、指导重点字的书写,如“雀”字。

        4、利用写字书进行书写练习。

        五、拓展延伸,积累实践

        1、 关于春的消息还有很多很多,只要你做一个细心观察的孩子,你一定能发现的更多!去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背唱一唱。也可以自己动手画一画,剪一剪美丽的春天。

        2、积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

        2、燕子

        教学目标:

        1、正确认识本课7个生字,会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。

        2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

        3、通过抓住描写燕子和春天的语句,展开想象,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

        4、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

        5、理解课文内容,体会作者观察得细致,培养学生热爱大自然的情趣。

        教学准备:

        学生准备:搜集有关燕子的资料

        教师准备:多媒体课件、生字卡片。

        教学过程:

        第1课时

        一、激发兴趣 导入新课

        1、教师出示燕子的,学生欣赏。

        2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

        二、初读课文,自学生字。

        1、明确自学要求。

        (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

        (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

        2、学生自学,教师巡回指导

        3、检查自学效果。

        (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

        (2)理解词语的意思。

        4、开火车一人一段朗读课文,检查是否读得正确、流利。

        四、记忆字形,指导书写

        1、认读本课生字卡片,找找生字的形近字,也可以说句子。

        2、指导重点字的书写,如“奏、凑”不能写成“秦”字。

        五、作业:记住生字。

        第2课时

        一、师生对话、感悟文本。

        1、 课文美在以下四个方面:外形

        美 春之美 飞行美 歇息美

        你们小组最想研读那一方面的美?

        2、 出示研读方法:

        (1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美;

        (2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;

        (3)小组交流补充;

        (4)讨论怎样读好这一节?练读。

        3.学生研读,教师巡视并参与研读。

        外形美:燕子的外形美在哪儿?你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成员朗读这一节。

        春之美: 这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

        飞行美: 燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

        歇息美:你们觉得这一节中哪些词句写得特别美,为什么? 作者打了哪些比方,把什么比做什么?

        想想:燕子会谱出一支怎样的歌?

        (在学生交流的过程中,教师引导学生朗读。)

        五、拓展延伸,积累实践

        1、春天里的小燕子从南方飞来了,你还知道那些小动物春天了,就和大家见面,说说他们在春天里的快乐吧!

        2、积累文中描写的生动的词语或句子。

       3、柳笛和榆钱

        教学目标:

        1、正确认识本课10个生字,会正确书写11个生字。

        2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

        3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。

        4、通过有感情地朗读理解课文内容,感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。

        教学准备:

        学生准备:新鲜的柳条和榆钱

        教师准备:多媒体课件、生字卡片。

        教学过程:

        一、激发兴趣 导入新课

        1、板书课题:柳笛和榆钱

        师:同学们,看到课题,你们猜文章主要写了什么呢?

        (学生畅谈)

        师:文章的作者,围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢?让我们细细的读读课文,通过自己的边读边思考去寻找答案吧!

        二、初读课文,自学生字。

        1、 明确自学要求。

        (1)默读课文,画出不认识的字,借助拼音或查字典读准字音;

        (2)参考课文题目,边读边思考:课文主要讲了什么。柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣?你是从课文的哪些描写中体会到的?可以讲一讲,也可以读给同学们听一听。

        (3)自己有哪些不懂的地方,记下来,准备和同学讨论。

        2、 学生自学,教师巡回指导。

        3、检查自学效果。

        (1) 开火车认读词语

        (2)开火车一人一段朗读课文,检查是否读得正确、流利。

        三、师生对话、感悟文本。

        1、课文主要讲了什么?

        柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣?你是从课文的哪些描写中体会到的?

        2、出示组内学习方法:

        (1)自读课文,找出哪些词句最能反映柳笛(榆钱)带给孩子们的乐趣;

        (2)细细品读这些词句,

        (3) 可以说一说自己的想法,小组交流补充;

        (4)讨论怎样读好这一节?练读

        3、全体同学交流,互相补充。

        柳笛:可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”,让学生们在课堂上,真正的动手操作一下!

        榆钱:抓住:一个形象贴切的比喻:“亮晶晶、绿莹莹,真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。

        四、记忆字形,指导书写

        1、自主认识字词,同桌互相测试。

        2、指导重点字的书写,如“唇”上下结构,但是上半部撇写的要长些。

        五、拓展延伸,积累实践

        1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣,你还知道还有哪些书给春天增添了色彩,给孩子们带来了欢乐呢?

        2、积累文中描写的生动的词语或句子。

        4、古诗二首

        教学目标:

        1.正确认读本课的5个生字,会写田字格里的9个生字。

        2.能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。

        3、入情入境地品读古诗,整体感受诗歌的意思,想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。

        教学准备:

        学生准备:搜集有关春天的古诗,借助工具书理解古诗

        教师准备:写好古诗的黑板、古诗课件

        教学过程:

        第一课时

        一、激发兴趣 导入新课

        师:同学们,春回大地,我们读了春的诗歌,春的散文,今天我们来看看春的古诗,在以前你读过的诗中,还记得哪一首诗描写春天的景色?给大家背一背。

        (学生背诵)

        师:今天我们还要学习两首描写春天的古诗《游园不值》、《春日》

        二、自学古诗,感悟诗情。

        1、读诗。

        2、解诗题。诗题“游园不值”用我们现在的话说就是——想到朋友的花园去游玩,但没有遇上他。

        3、解诗句。

        (1)请大家读一读诗句,对哪些字词还不明白。

        (2)学生质疑,根据学生发问和回答,课件出示难解字词意思,让学生板书(看注释、查字典、联系上下文等)。

        (3)以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。

        (4)你学懂了哪一句,向大家汇报一下。

        根据学生发言进行补充纠正(连字词意思、看插图等)。

        (5)把整首诗的意思连起来说一说。

        三、师生对话、品悟诗情。

        1、体会“一枝”的妙处。游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏,这枝红杏给他带来了什么?一枝红杏就说带来了满园春色,那么数枝、百枝、千枝不是更能代表满园春色吗?

        2、展示满园春色。诗人善于发现春天、欣赏春天,能从一枝红杏就感受到春天的气息,想像到春色满园,谈谈你想象的满园春色。

        3、读好后两句。这枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么?找到表现他惊喜心情的诗句,读出他的这份惊喜。

        指名学生对比读,从语调、语速、表情角度进行指导。

        3、 读全诗。读出从失望到惊喜的心情变化。

        第二课时

        一、学习《春日》:

        1)、古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。

        2)、今天咱们再学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(板书题目)

        3)、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(指名板书“南宋朱熹”)

        我们上学期曾经学过朱熹的哪首古诗?

        4)、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

        5)、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?

        6)、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。

        7)、指导学生诵读古诗,其间,教师范读一次。

        8)、说说古诗的意思。

        6、朗读品位两首古诗

        二、记忆字形,指导书写

        1、自主认识字词,同桌互相测试。

        2、指导重点字的书写,如“齿”字,下半部应该是不封口的。

        三、拓展延伸,积累实践

        古代诗人对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,请同学们课下继续收集整理。

       5、阳气

        知识与技能目标:

        1.做到正确认读、书写本课的生字、生词,。

        2.能结合阅读体验,从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

        3.有感情地朗读课文,整体把握课文大意,背诵第4自然段。

        4、结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现春天就在自己的身边,感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,是可见可感的。

        教学准备:

        学生准备:搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文

        教师准备:生字卡片,春季的谚语等

        教学过程:

        第一课时

        一、激发兴趣 ,导入新课

        师:春的诗歌,春的散文,春的古诗,还有春的谚语“大罢春,阳气升”奶奶对我说,可是我不明白啊,同学们,你们明白吗?

        (学生背诵)

        师:让我们来一起进入文章深入体会吧!

        二、初读课文,自学生字。

        1、自主读文,明确要求:

        (1)、对一些较长的句子要重点读、反复读,直到读通顺。

        (2)、遇到难读的长句子,要和同伴互相倾听读正确。

        2、理解词语:

        在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。

        3.用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。

        三、师生对话、品悟诗情。

        1、再读课文,对文章中不理解的地方提出疑问。

        2、结合阅读体验,说说自己对阳气的理解

        重点指导:第四自然段,从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。

        “一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”,进一步体验人物的内心情感,体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。

        第二课时

        一、 复习

        1、学生朗读课文。

        2、教师出示生词,学生认读。

        二、记忆字形,指导书写

        1、自主认识字词,同桌互相测试。

        2、指导重点字的书写,如“枣”字,上下两部分的书写。

        五、拓展延伸,积累实践

        1、 收集有关于春天的谚语

        2、拓展阅读朱自清的《春》

        阅读链接

        走进春天

        教学目标:

        1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。

        2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。

        3、合理展开想像,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

        课前准备:课下布置学生对本单元的课文多通读几遍,回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸,彩笔。

        教学过程:

        一、回顾课文内容,为“走进春天”做好储备

        1、师:同学们,你们还记得在本单元我们都学了哪些课文?

        这几篇课文的主要内容是什么呢?

        2、师:可以看出,我们这几篇课文都和春天有关,而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来,就让我们在这节课中一起“走进春天”。

        二、阅读文本,初步了解阅读链接的大概内容

        师:下面,请大家打开书18页,自已认真的读一读。

        师:谁能说一说,你都读懂了哪些内容?

        找2-3名学生说一说。

        师:谁愿意来读一读课文内容?

        找四名学生,每位学生读一个板块的内容。

        三、再回归文本,用自己的方式表达对春天的喜爱

        1、师:同学们,就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情,再读一读课文的内容吧,一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。

        2、同学们自由读。

        3、读后先小组交流一下读后的感受。

        4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受,可读课文,也可结合课下搜集的内容,来说一说自己的感受。

        四、走进春天,走进想像的乐园

        1、师:同学们, 刚才我们在一起走进春天,走进了一个充满活力的乐园,此时此刻,你能不能用一幅画来表达你的心情?

        2、学生拿出课前准备的纸笔做画。

        3、师:谁能向大家来展示你的作品?

        同学生踊跃参与。

        5、师:你能不能向大家介绍介绍你的作品呀?

        五、扩展延伸

        师:同学们,这节课,我们一直沉浸在一种快乐的氛围中,春天离我们越来越近了,大家想不想课下到我们身边找一找春天,如果你找到了,可以以文字的形式记录下来,如果我们有时间会再一起来交流,好不好?

        六、课下作业

        写一篇春天的景物的文章

        综合学习一

        教学目标:

        1、更多的积累关于春天的词语。

        2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合,通过口语交际积累、展示生活的素材,

        3、承接上一册“漫步书林”的系列安排,在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上,学习描红和仿影。

        4、引导学生感受诗歌的意境美,体验诗人来源于生活中的心境

        5、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。

        教学准备:

        学生准备:搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。A4纸、彩笔

        教学过程:

        一、整体回顾

        孩子们,真是一年之计在于春,我们刚刚开学两个星期,已经很讲究学习的效率,学习了很多关于春的文章,现在我们来回忆一下,我们本单元都学习了什么?给你留下最深印象的是什么?可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。

        (学生畅谈)

        二、我的采蜜集

        1.请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧!

        2.选用自己认为最好的成语,自办手抄报,版面设计可以采用春天的明快色彩!

        3.评选“成语积累之星”,“成语积累优胜小组”。

        三、读读背背

        1.用自己喜欢或习惯的方式读通、读准《春游》诗。

        2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么,闻到了什么,听到了什么,想到了什么。

        四、漫步树林:

        1.欣赏书法作品,激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。

        2.教师亲自为学生示范,让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。

        3.回忆学过的书法的基本笔画特点,练习描红和仿影。要鼓励学生课余时间多写多练。

       口语交际 “春的消息”发布会

        教学目标:

        1、引导学生细心观察,感受春天的美丽。

        2、让学生学会展开想象,用自己喜欢的方式描绘春天,赞美春天。

        3、培养交际能力,激发热爱大自然的情感。

        教学过程:

        一、激趣导入

        读着本单元的这组课文,寻觅着春的足迹,不知不觉中,我们已经走

       进了春天的怀抱。绿油油的麦苗,金黄的油菜花,盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊!同学们,在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”?那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?

        二、互动交际 自己眼中的春天

        1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。

        2、小组派代表班上交流,其余同学认真倾听,可补充可评价。

        三、评价总结

        把握三点:是否用普通话,发现是否多、新,语言是否生动完整。

        评选出最佳“春天小使者”。

       我的小笔头 我 们 眼 里 的 春 天

        《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的:让春天来到你的笔下,让春意走进字里行间。选择感兴趣的内容,你可以写一首小诗,也可以写一件事或编一个童话,还可以画幅画儿,配上你喜欢的文字……和大家一起分享你笔下的春天。

        教材分析:

        教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点,安排这次习作,形式多样,激发学生的写作兴趣。

        教学设计思想:

        1、让学生在观察实践中,放松自我,感受春天的美丽。

        2、让学生用自己喜欢的方式描绘春天,赞美春天,培养写作能力,激发他们热爱大自然的情感。

        3、体现课程整合的思想,将口语交际与写作有机的整合在一起。

        教学活动流程设计:

        一、创境激情,感受春天

        同学们,现在正是和风送暖的春天。说到春天,你们能想到哪些和春天有关的词语?(可能有春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生机勃勃……)你能想到哪些和春天有关的诗句?同学们积累得可真多!

        春天是一首小诗,清新雅致;春天是一幅画,绚丽多姿;春天是一个神奇的魔术师,她走到哪里,哪里就会充满生机。现在请同学们闭上眼睛,让我们和春姑娘一起去旅游吧!(播放歌曲《绿纱巾》)学生谈听后感受。

        二、描绘春天,留住春天

        春天就在小鸟动听的歌唱中,就在笋芽儿破土而出的劈啪声中,就在醉人的花香中,就在小朋友欢乐的笑脸上。生活中,一个关爱的眼神,一句温暖的问候,一次真诚的帮助,也会让人感到春天般的温暖。拉住春天的手,春天永远在我们心头。那么,我们怎样才能把美好的春天留在我们身边,让别人知道你眼中的春天呢?

        1、小组交流

        2、全班互动交流,师点拨

        (预设:可以写一首小诗,可以编一首歌,可以画下来或用相机照下来,还可编一个童话故事……)

        好,同学们那快快拿起手中的笔写下你眼中的春天吧!在写之前,老师还要告诉你们一个好设想,那就是把你们写好的“春天”分组装订在一起,名字、封面由你们自己设计,然后,我们还要把它给各年级的同学看一看,让春天永远留在我们每个人的心里,怎么样?

        三、学生动笔描绘自己眼里的春天

        师巡视,个别指导。

        四、修改整理,装订成册

       好了,今天关于“三年级语文上册全册备课教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“三年级语文上册全册备课教案”有更全面、深入的了解,并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。